Mục đích nghiên cứu sáng kiến là nghiên cứu vận dụng B-learning trong tổ chức dạy học chương “Dòng điện trong các môi trường” - Vật lí 11 nhằm phát triển NLTH của HS. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm! | MỤC LỤC A. MỞ ĐẦU. 1 1. Lý do chọn đề tài . 1 2. Mục đích nghiên cứu . 3 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. 3 . Đối tượng nghiên cứu . 3 . Phạm vi nghiên cứu . 3 4. Giả thuyết khoa học . 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu . 3 6. Phương pháp nghiên cứu . 3 . Phương pháp nghiên cứu lí thuyết. 3 . Phương pháp điều tra . 4 . Phương pháp thực nghiệm sư phạm . 4 . Phương pháp thống kê toán học . 4 7. Đóng góp của đề tài . 4 B. NỘI DUNG . 5 1. Cơ sở lí luận của việc vận dụng B-learning vào dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học của học sinh . 5 . Năng lực tự học . 5 . Khái niệm tự học . 5 . Vai trò của tự học. 6 . Năng lực tự học và những biểu hiện của năng lực tự học . 6 . Các hình thức tự học . 8 . Chu trình tự học của học sinh. 10 . Các biện pháp hình thành năng lực tự học cho học sinh . 11 . Học kết hợp Blended Learning - BL . 13 . Khái niệm học kết hợp . 13 . Các phương án dạy học kết hợp . 14 . Đặc điểm của dạy học kết hợp - BL . 15 . Sử dụng mạng xã hội trong việc bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh . 15 . Tổng quan về các mạng xã hội hiện nay. 15 . Ứng dụng của Facebook trong việc bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh . 16 . Xây dựng các bước tổ chức dạy học theo mô hình B-Learning với sự hỗ trợ của mạng xã hội theo hướng phát triển năng lực tự học của học sinh . 20 . Hoạt động chuẩn bị tổ chức dạy học theo mô hình B-Learning . 20 . Các bước tổ chức dạy học theo mô hình B-Learning với sự hỗ trợ của mạng xã hội theo hướng phát triển năng lực tự học của học sinh . 23 . Xây dựng Rubric đánh giá năng lực tự học của học sinh theo mô hình B- Learning. . 24 . Thực trạng về việc sử dụng mạng xã hội và việc tự học của học sinh ở trường THPT . 27 . Mục đích điều tra . 27 1 . Đối tượng điều tra . 27 . Kết quả điều tra . 27 2. Thiết kế tiến trình dạy học chương dòng điện trong các môi trường - vật lí 11 THPT theo mô hình B -learning theo hướng phát triển năng .
