Re-conceptualizing teacher evaluation and supervision in the light of educational reforms in Egypt

The aim of this paper is to propose an instructional leadership model in which principals and supervisors shift from mistake finders to catalysts of teachers’ professional growth. This intended, differentiated supervision model in which teacher evaluation is embedded empowers teachers’ capacities, removes performance measurement agitation, and turns these practices into self-exploratory missions. |

Không thể tạo bản xem trước, hãy bấm tải xuống
TỪ KHÓA LIÊN QUAN
TÀI LIỆU MỚI ĐĂNG
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.