Mục đích nghiên cứu đề tài là nghiên cứu lý luận và thực trạng vai trò của GVCN lớp trong công tác giáo dục đạo đức HS để đề ra những giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện (cả “trí dục” và “đức dục”) cho học sinh chậm tiến ở trường THPT. | MỤC LỤC TT Nội dung Trang MỤC LỤC 3 PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 5 1 Lí do chọn đề tài 5 2 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 6 3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 6 4 Phương pháp nghiên cứu 7 PHẦN 2 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 9 1 Cơ sở lí luận 9 GD học sinh- Lấy HS làm trung tâm trong trường THPT 10 Thực trạng HS THPT và những VĐ GD HS 11 Tầm quan trọng của GD học sinh chạm tiến HSCT 15 Khái niệm HSCT 16 Những nguyên tắc GD HSCT 17 Khảo sát 17 Nguyên tắc chung 17 Yêu cầu đối với GVCN khi giáo dục HSCT 18 2 Cơ sở thực tiễn 18 Tình hình chung về công tác chủ nhiệm ở trường phổ thông 19 Công tác chủ nhiệm trường THPT Quỳ hợp 2 20 Đặc điểm tình hình lớp 12C10 21 Thuận lợi 21 Khó khăn 22 3 Nội dung GD HSCT 23 Phân loại HSCT 23 Các giải pháp cụ thể GD HSCT 24 - Giải pháp 1 GVCN giành tình yêu thương đối với HSCT 23 - Giải pháp 2 GVCN duy trì nề nếp kỷ cương 25 - Giải pháp 3 GVCN phát huy vai trò của hệ thống giáo dục và 25 TT Nội dung Trang phụ huynh học sinh - Giải pháp 4 Xây dựng các mối quan hệ thân thiện 26 - Giải pháp 5 Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình- nhà trường và xã 26 hội - Giải pháp 6 Lạt mềm buộc chặt giáo dục HS rèn luyện giải 32 pháp thúc đẩy - Giải pháp 7 Ứng dụng cộng nghệ thông tin trong việc giáo dục 35 HS - Giải pháp 8 Tổ chức các hoạt động ngoại khóa hướng nghiệp 39 giáo dục kỹ năng sống cho HSCT - Giải pháp 9 Giáo dục HS thông qua các tiết chủ nhiệm bằng 44 hình thức đa dạng hóa. 4 Kết quả ứng dụng 47 Trước khi sử dụng đề tài 47 Phạm vi ứng dụng 47 Sau khi ứng dụng 48 PHẦN 3 KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 54 1 Kết luận 2 Kiến nghị 57 Tài liệu tham khảo 60 Phụ lục 61 2 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục là khoa học nhưng cũng là nghệ thuật. Trước những vụ bạo lực học đường liên tiếp xảy ra gần đây đặt giáo viên và các nhà quản lý giáo dục trước thực tế Làm thế nào để cảm hóa và giáo dục học sinh chậm tiến có hiệu quả là một vấn đề khá nan giải phức tạp và hết sức nhạy cảm. Công việc này đã .
