Mục tiêu nghiên cứu đề tài là nghiên cứu một số hoạt động trải nghiệm nhằm hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh. Tăng tinh thần đoàn kết, hợp tác giữa các em học sinh với nhau, giữa học sinh với giáo viên, gia đình và xã hội. | Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Việc phát huy vai trò của cán bộ lớp không chỉ là công viêc mà giáo viên chủ nhiệm cần làm mà các giáo viên bộ môn cũng có thể khai thác để hỗ trợ cho việc hoàn thành các môn học có hiệu quả rất cao. Hiện nay việc giao nhiệm vụ cho cán bộ lớp của nhiều giáo viên cũng chỉ diễn ra ở quy mô là quản lý nề nếp học tập của các bạn trong lớp và truyền đạt một số thông tin từ đoàn trường cho các bạn trong lớp . Trong khi đó cán bộ lớp có rất nhiều khả năng khác mà các giáo viên chưa khai thác hết được. Vì vậy ngoài giáo viên chủ nhiệm các giáo viên bộ môn mà biết khai thác vấn đề này thì sẽ đem lại kết quả cao trong công tác giáo dục. Giáo viên chủ nhiệm lớp đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong công tác giáo dục học sinh. Giáo viên chủ nhiệm vừa là nhà quản lí nhà tâm lí là nơi để các em học sinh chia sẻ những tâm tư nguyện vọng những buồn vui trong học tập và cuộc sống là chỗ dựa tinh thần giúp các em vững vàng hơn trong cuộc sống của mình. Tuy nhiên có những vấn đề có những em học sinh có tính cách trầm lặng thì việc trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lại khó khắn hơn là trao đổi với bạn bè đặc biệt là trao đổi với cán bộ lớp. Như vậy cán bộ lớp lúc này lại là cầu nối giữa các bạn học sinh với giáo viên với gia đình và xã hội. Đối với một giáo viên bộ môn thì rất ít người khai thác về vai trò của cán bộ lớp để phục vụ cho việc hình thành kiến thức cho học sinh. Đặc biệt trong các hoạt động trải nghiệm sáng tạo thì cũng chia theo các tổ làm theo những gì mà giáo viên đã vạch ra. Nói cách khác là học sinh hoàn toàn thụ động với các hoạt động của giáo viên đưa ra. Ngay cả những sáng kiến trải nghiệm sáng tạo của giáo viên trường tôi đưa ra và đạt cấp ngành thì cũng chủ yếu là giáo viên vạch ra hướng đi và học sinh làm chưa phát huy được tính sáng tạo trong việc vạch kế hoạch cho một chủ đề sáng tạo của cán bộ lớp cũng như phát huy khả năng chỉ đạo đánh giá và tự đánh giá của cán bộ lớp và 1 của các học sinh khác sau mỗi công .
