Mục tiêu của đề tài là đưa ra những nội dung kiến thức và phương pháp dạy học mới để các em hứng thú trong học tập, nắm được nội dung cơ bản, đặc biệt, phát huy tối đa các năng lực cần có, đặc biệt năng lực giải quyết vấn đề và năng lực sáng tạo của học sinh thay vì lối dạy học chú trọng kiến thức như trước. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI GÓP PHẦN HÌNH THÀNH NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 10 QUA DẠY HỌC BÀI CHUYỆN CHÚC PHÁN SỰ ĐỀN TẢN VIÊN - NGUYỄN DỮ CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 10 THPT CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN MÔN NGỮ VĂN NGƯỜI THỰC HIỆN NGUYỄN THỊ THIÊN TỔ VĂN - NGOẠI NGỮ Thanh Chương tháng 3 - 2021. 1 MỤC LỤC A. ĐẶT VẤN I. LÍ DO CHỌN ĐỀ II. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN III. CẤU TRÚC ĐỀ B. NỘI I. CƠ SỞ LÍ 1. Dạy học theo định hướng phát triển năng 2. Những năng lực cần đạt qua dạy học môn Ngữ . Năng lực giải quyết vấn . Năng lực sáng . Năng lực tự quản bản . Năng lực hợp . Năng lực ngôn . Năng lực thẩm 3. Năng lực giải quyết vấn đề và năng lực sáng . Năng lực giải quyết vấn . Năng lực sáng II. CƠ SỞ THỰC 1. Thực trạng 2. Thực trạng 3. Thực trạng sách giáo khoa và tài liệu tham 4. Kiểm tra đánh III. GIẢI PHÁP THỰC 1. Phát huy tích cực và làm mới các phương pháp dạy học truyền . Phương pháp đàm . Phương pháp trực . Phương pháp thực dụng tối đa các phương pháp dạy học pháp dự . Phương pháp tình . Phương pháp làm việc 3. Kết hợp các kĩ thuật dạy . Kĩ thuật bốn ô . Kĩ thuật tia chớp. .25 . Kĩ thuật động 4. Mô hình giáo án minh IV. KẾT QUẢ ĐẠT 1. Năng lực giải quyết vấn . Năng lực nhận biết nhận xét đánh giá vấn . Năng lực thu thập phân tích thông . Năng lực đề xuất lựa chọn giải 2. Năng lực sáng 2 . Năng lực phát hiện điểm tuơng đồng khác . Năng lực tìm tòi phát hiện vấn đề . Năng lực giải quyết vấn đề bằng các con đường khác .
