Mục đích nghiên cứu đề tài là nhằm hỗ trợ cho học sinh vùng nông thôn miền núi trong việc gặp phải những rào cán khó khăn tâm lí. Từ đó nâng cao hiểu biết của học sinh, phụ huynh về việc học cũng như định hướng nghề nghiệp trong tương lai. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 5 LĨNH VỰC QUẢN LÍ Đề tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TƯ VẤN TÂM LÍ CHO HỌC SINH VÙNG NÔNG THÔN MIỀN NÚI TẠI TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 5 Nhóm thực hiện NGUYẾN ÁNH DƯƠNG Chức vụ Phó hiệu trưởng Điện thoại 0914082228 Email duongnlv@ NGUYỄN THỊ HỒNG MẬN - Chức vụ Giáo viên Điện thoại 0942790819 Email hongman83@ Đơn vị Trường THPT Nghi Lộc 5 Nghệ An Nghi Lộc tháng 3 năm 2021 1 Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Bước sang thế kỷ thứ XXI nền kinh tế Việt Nam tiếp tục có những bước đột phá tạo sự chuyển biến nhanh về mọi mặt trong đời sống của người Việt Nam. Tuy nhiên những biến động của nền kinh tế thị trường mở cửa cũng gây ra không ít tác động tiêu cực đến đời sống tinh thần của nhiều người đặc biệt là giới trẻ mà lực lượng đông nhất chính là học sinh trung học phổ thông. Đối diện với những vấn đề phức tạp đó rất nhiều em sẽ không biết nhìn nhận giải quyết vấn đề như thế nào cho hợp lý. Vì thế khi vấp phải những vấn đề tâm lý phức tạp các em khó có thể vượt qua. Các em có rất nhiều khúc mắc trong tâm lý tình cảm bức xúc của lứa tuổi vướng mắc trong học tập hướng nghiệp cần được quan tâm chia sẻ. Việc tư vấn đối với học sinh THPT quan trọng bao nhiêu thì tư vấn cho học sinh vùng nông thôn miền núi lại càng cần thiết bấy nhiêu. Bởi các em không chỉ là những học sinh ở độ tuổi vị thành niên với những diễn biến tâm lí thay đổi phức tạp mà cùng với đó là hiểu biết hoàn cảnh sống các mối quan hệ xã hội đặc thù của vùng miền đã ảnh hưởng rất lớn đến học tập cũng như định hướng nghề nghiệp của mỗi học sinh. Trong những năm qua công tác tư vấn cho học sinh đặc biệt là tư vấn tâm lí học sinh tại trường THPT Nghi Lộc 5 cũng đã mang lại hiệu quả nhất định. Song hiệu quả công tác này chưa diễn ra đồng bộ đứng trước các tình huống phức tạp đa số giáo viên chủ nhiệm còn lúng túng thiếu kĩ năng cũng như sự linh hoạt. Từ thực tế đó chúng tôi nhận thấy việc tìm ra những biện pháp tư vấn đặc biệt là .
