Đề tài nghiên cứu, thiết kế và sử dụng phương pháp DHKP vào dạy học chủ đề “Tuần hoàn máu” sinh học 11 nhằm phát huy năng lực tự học cho HS. Ngoài ra thông qua đề tài giúp bản thân và các đồng nghiệp bồi dưỡng thêm kiến thức để đổi mới PPDH theo công nghệ giáo dục hiện đại. | PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Trong công cuộc đổi mới toàn diện ngành giáo dục đổi mới phương pháp dạy học có ý nghĩa quyết định cần được triển khai sớm ở các môn học và cấp học. Các phương pháp dạy học hiện đại đều có mục tiêu trung tâm là người học phát huy năng lực nhận thức độc lập sáng tạo phát hiện và giải quyết vấn đề của người học. Như trong mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục 2011 2020 theo quyết định số 711 QĐ TTg ngày 13 6 2012 đã nêu nền giáo dục của nước ta cần có những đổi mới sâu rộng toàn diện mọi thành tố của quá trình dạy học hướng đến sự hình thành phát triển năng lực và khả năng học tập suốt đời cho học sinh. Năng lực tự học NLTH là một trong những năng lực cốt lõi quan trọng bậc nhất cần hình thành từ sớm cho mỗi cá nhân nhất là trong độ tuổi học sinh HS góp phần giúp các em hình thành và rèn luyện khả năng tự nghiên cứu và tự học suốt đời. Định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục hàn lâm xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng hình thành năng lực hành động phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh. Đó cũng là xu hướng quốc tế trong cải cách phương pháp giáo dục và phù hợp với mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới năm 2018 là góp phần hình thành và phát triển ở học sinh các phẩm chất chủ yếu năng lực NL chung cốt lõi và NL chuyên môn. Một trong những phương pháp đáp ứng các yêu cầu trên là dạy học khám phá. Dạy học khám phá DHKP là phương pháp nhằm phát huy năng lực giải quyết vấn đề và tự học thông qua hoạt động nhóm. Dạy học khám phá giúp học sinh phát huy nội lực tư duy tích cực chủ động và sáng tạo. Trong chương trình sinh học 11 tập trung nghiên cứu các đặc trưng cơ bản của thế giới sống trên cơ thể thực vật và động vật. Đây là những kiến thức thực tiễn gắn liền với đời sống hàng ngày dễ tạo hứng thú học tập tìm tòi khám phá cho các em. Song thực tế dạy học cho thấy trình độ tiếp cận và khả năng khám phá kiến thức của HS còn hạn chế khả năng tự học của HS chưa tốt cách học ở
