Mục đích nghiên cứu đề tài là thiết kế quy trình tổ chức một số hình thức hoạt động khởi động để nâng cao hiệu quả dạy học môn Sinh học THPT. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm! | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC SINH HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THUỘC MÔN SINH HỌC Năm thực hiện 2020 2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC SINH HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THUỘC MÔN SINH HỌC Nhóm tác giả Hoàng Thị Song Thao Trường THPT Lê Viết Thuật Nguyễn Thị Hiền Trường THPT Phan Thúc Trực Tổ bộ môn Khoa học Tự nhiên Năm thực hiện 2020 2021 MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ cụm từ viết tắt Đọc là GV Giáo viên HS Học sinh KN Kĩ năng NXB Nhà xuất bản KĐ Khởi động SGK Sách giáo khoa SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng THPT Trung học phổ thông HĐKĐ Hoạt động khởi động PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Dạy học dạy tích cực thực ra không phải là quan điểm hoàn toàn mới ngay từ 500 năm trước Công nguyên đã cho rằng cách học hiệu quả nhất là lôi kéo sự tham gia của người học vào quá trình hình thành tri thức. Khổng Tử nói Nói cho tôi biết tôi sẽ quên chỉ cho tôi thấy có thể tôi sẽ nhớ cho tôi tham gia tôi sẽ hiểu . Theo Edgar Dale học sinh chỉ có thể nhớ được 5 nội dung kiến thức thông qua đọc tài liệu nếu ngồi thụ động nghe thầy giảng thì nhớ được 15 nội dung kiến thức nếu quan sát có thể nhớ 20 kết hợp nghe và nhìn thì nhớ được 25 thông qua thảo luận với nhau có thể nhớ được 55 nếu học sinh được trực tiếp tham gia vào các hoạt động để qua đó tiếp thu kiến thức thì có khả năng nhớ tới 75 còn nếu giảng lại cho người khác thì có thể nhớ tới được 90 Tháp nhận thức trong học tập của Edgar Dale Điều này cho thấy tác dụng tích cực của việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Sinh học là môn khoa học thực nghiệm với phương pháp nghiên cứu chủ yếu là đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng nếu GV không tìm được cách tổ chức một giờ học sao cho hợp lý sinh động hấp dẫn thì rất khó lôi cuốn được học sinh .
