Đề tài được thực hiện nhằm xây dựng các bài tập câu hỏi dạng PISA để sử dụng trong quá trình xây dựng kiến thức mới trên lớp, hoặc để ôn bài và có thể sử dụng để thiết kế đề kiểm tra kết quả học tập các bài trong chương “Thành phần hóa học của tế bào - Sinh học 10”. Đây là một chương mà kiến thức các em được học gắn liền với nhiều tình huống hay gặp ở thực tiễn cũng như ứng dụng trong vấn đề bảo vệ sức khỏe con người. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 3 - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI DẠNG PISA TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO SINH HỌC 10 CB THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH. Tác giả Phạm Thị Phương Thảo - Nguyễn Thị Lan Anh Đơn vị Trường THPT Nghi Lộc 3 - Tổ Tự nhiên Trường THPT Nguyễn Duy Trinh - Tổ Tự nhiên Năm học 2020 - 2021 MỤC LỤC Nội dung Trang Phần I - ĐẶT VẤN ĐỀ 1 . Lý do chọn đề tài 1 . Tính mới tính sáng tạo 1 Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3 . Cơ sở lí luận của đề tài 3 . PISA là gì 3 . Vì sao nên áp dụng PISA để xây dựng bài tập phát triển năng lực học sinh . Thực trạng của vấn đề 4 . Thuận lợi 4 . Khó khăn 5 . Phương pháp xây dựng bài tập dạng PISA 5 . Những năng lực cần hướng tới khi xây dựng bài tập môn sinh học 5 . Đặc điểm của bài thi PISA 6 . Các bước xây dựng bài tập dạng PISA 8 . Xây dựng các bài tập dạng PISA trong chương Thành phần hóa học của 9 tế bào . Cách triển khai ở trường THPT 29 . Sử dụng trong các tiết học 29 . Là tài liệu học sinh tự học 29 . Sử dụng để kiểm tra định kỳ và ôn thi THPT Quốc gia 30 . Một số kết quả mà đề tài mang lại 30 . Mức độ triển khai trên tại các trường THPT trên địa bàn Nghệ An 30 . Một số minh chứng 30 . Kiểm tra thực nghiệm đề tài 31 . Đối tượng và phương pháp kiểm tra thực nghiệm 31 . Đánh giá kết quả thực nghiệm 32 Phần III KẾT LUẬN 37 . Những đóng góp của đề tài 37 . Đề xuất và kiến nghị 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO 38 QUY ƯỚC VỀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh PISA Programme for International Student Assessment OECD Organisation for Economic Co-operation and Development SKKN Sáng kiến kinh nghiệm SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông SL Số lượng GD amp ĐT Giáo dục và đào tạo ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm NL3 Nghi lộc 3 NDT Nguyễn Duy Trinh TB Trung bình PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ . Lý do chọn đề .
