Mục đích nghiên cứu đề tài là giúp học sinh nắm chắc được kiến thức của một hoặc hai chương theo cách riêng của mình, đồng thời gây hứng thú cho học sinh, làm tăng tính đoàn kết của các học sinh trong nhóm và giúp học sinh áp dụng kiến thức để trả lời nhanh các câu hỏi với các mức độ từ dễ đến khó của giáo viên liên quan đến nội dung ôn tập, từ đó hình thành kĩ năng làm bài tập tạo kết quả tốt cho các bài kiểm tra thường xuyên và định kì. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT KỲ SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài SỬ DỤNG KỈ THUẬT DẠY HỌC THEO GÓC Ở TIẾT ÔN TẬP HỌC KỲ I CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 11 NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH. Nhóm tác giả 1. NGUYỄN VĂN DŨNG 2. NGUYỄN VĂN ĐẠT Tổ chuyên môn TỰ NHIÊN Số ĐT 0988818173 NĂM HỌC 2020 - 2021 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN 1. Lí do chọn đề . Thực . Phạm vi sáng 2. Phương pháp tiến . Cơ sở lí Khái niệm dạy học theo . Vai trò của dạy học theo . Đặc điểm các góc và mô hình phong cách học tập của học . Quy trình dạy học theo . Các biện pháp tiến PHẦN II NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN 1. Mục 2. Mô tả giải pháp của sáng 3. Điểm mới của sáng 4. Khả năng ứng 5. Kết Một số hình ảnh về sản phẩm của học sinh .14 Một số hình ảnh ghi lại hoạt động của học sinh trong tiết học ôn tập .17 .20 PHẦN III. KẾT 1. Nhận định 2. Những điều kiện áp dụng sử dụng giải 3. Đề 2 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ. 1. Lí do chọn đề tài. . Thực trạng Quá trình dạy - học nói chung dạy - học Sinh học nói riêng không chỉ đơn thuần là trang bị cho học sinh kiến thức mà phải thông qua kiến thức để hình thành và bồi dưỡng cho học sinh kĩ năng tư duy năng lực nhận thức để các em có khả năng tự học và vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Khảo sát thực trạng giảng dạy sinh học trung học phổ thông nói chung và sinh học 11 nói riêng tại trường trung học phổ thông Kỳ Sơn chúng tôi thấy do đặc thù là điều kiện kinh tế - xã hội huyện nhà còn nhiều khó khăn đời sống người dân còn nhiều vất vả chưa quan tâm đầy đủ đến công tác giáo dục nhận thức kỹ năng tư duy của các em học sinh còn hạn chế còn thụ động tự ti trong các hoạt động các em giao tiếp chủ yếu tiếng dân tộc mình dẫn đến khả năng giao tiếp diễn đạt suy nghĩ còn khó sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn nhiều giáo viên sử dụng phương pháp truyền thống tất cả những .
