Mục đích nghiên cứu của đề tải là xác lập một số nội dung cơ sở lý luận về quản lý phát triển TT HTCĐ theo định hướng XHHT, tổng kết kinh nghiệm một số nước và đánh giá thực tiễn quản lý phát triển các TT HTCĐ (nghiên cứu trường hợp điển hình tại Thái Bình); từ đó, đề xuất một số giải pháp quản lý phát triển các TT HTCĐ theo định hướng xã hội học tập ở Thái Bình và có thể vận dụng vào các tỉnh có điều kiện, hoàn cảnh tương tự. | 1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Trung tâm học tập cộng đồng ra đời và phát triển bắt đầu ở Nhật Bản những thập niên gần đây đã phát triển ở Việt Nam Thái Lan và các nước khác. Các công trình nghiên cứu ở trong nước đã đề cập đến phương diện lý luận và thực tiễn nhằm nêu ra sự cần thiết phải tiếp tục quản lý phát triển các TT HTCĐ. Để các TT HTCĐ ở nước ta tiếp tục phát triển bền vững cần quan tâm nghiên cứu làm sâu sắc hơn về mặt lý luận như sứ mạng vị trí vai trò của TT HTCĐ mối quan hệ giữa kinh tế - xã hội xây dựng nông thôn mới với việc phát triển các TT HTCĐ các điều kiện cơ bản để quản lý phát triển TT HTCĐ. Việc xây dựng một xã hội học tập về lý luận và thực tiễn cần dựa trên nền tảng phát triển đồng thời gắn kết liên thông cả hai bộ phận cấu thành giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên của hệ thống giáo dục quốc dân. Trung tâm học tập cộng đồng nằm trong thiết chế giáo dục không chính quy giáo dục thường xuyên hay giáo dục tiếp tục . TT HTCĐ là mô hình cơ sở giáo dục của cộng đồng do cộng đồng và vì cộng đồng. TT HTCĐ sẽ có chức năng vai trò vị trí quan trọng như thế nào đối với việc xây dựng xã hội học tập cũng cần được hệ thống hóa và làm rõ thêm về mặt lý luận nhất là quản lý phát triển TT HTCĐ theo định hướng XHHT. Hội nghị TW lần 6 khóa IX về phương hướng phát triển GD amp ĐT đến năm 2010 đã nêu Phát triển các hình thức học tập cộng đồng ở các xã phường gắn với nhu cầu thực tế của đời sống kinh tế - xã hội tạo điều kiện thuận lợi cho mọi người có thể học tập suốt đời hướng tới xã hội học tập . Nghị quyết Đại hội XI của Đảng CSVN đã chỉ rõ Hoàn thiện cơ chế chính sách xã hội hóa giáo dục đào tạo trên cả ba phương diện động viên các nguồn lực trong xã hội phát huy vai trò giám sát của cộng đồng khuyến khích các hoạt động khuyến học khuyến tài xây dựng xã hội học tập tạo điều kiện để người dân được học tập suốt đời . Nghị quyết số 29-NQ TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Ban chấp hành Trung ương Đảng về Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo nhấn
