Một số kĩ năng dạy học đọc, viết cho học sinh rối loạn học tập đặc thù

Bài viết nghiên cứu ở trong và ngoài nước đã chỉ ra rằng, luôn có một bộ phận học sinh có rối loạn trong quá trình học đọc, viết và tính toán. Những khó khăn của học sinh này gặp phải không do nguyên nhân của các dạng khuyết tật như khuyết tật trí tuệ, khiếm thị, khiếm thính hoặc do các ảnh hưởng của môi trường sống và học tập. | Phạm Minh Mục Một số kĩ năng dạy học đọc viết cho học sinh rối loạn học tập đặc thù Phạm Minh Mục Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Nhiều nghiên cứu ở trong và ngoài nước đã chỉ ra rằng luôn có một 52 Liễu Giai Ba Đình Hà Nội Việt Nam bộ phận học sinh có rối loạn trong quá trình học đọc viết và tính toán. Những Email mucpm@ khó khăn của học sinh này gặp phải không do nguyên nhân của các dạng khuyết tật như khuyết tật trí tuệ khiếm thị khiếm thính hoặc do các ảnh hưởng của môi trường sống và học tập. Đây là những học sinh có rối loạn học tập đặc thù . Nguyên nhân những khó khăn của trẻ do Quá trình tâm lí liên quan tới việc sử dụng ngôn ngữ chấn thương não suy giảm chức năng của não ở mức tối thiểu hoặc sự lệch pha trong quá trình tiếp nhận và xử lí thông tin. Với những học sinh này nếu không các sự hỗ trợ phù hợp các em sẽ luôn gặp nhiều khó khăn trong học tập thậm chí có thể tụt hậu từ 6 tháng đến vài năm so các bạn cùng trang lứa. Vì vậy các nhà giáo dục cần phải hiểu những khó khăn gặp phải của trẻ và cần phải có các phương pháp kĩ năng dạy học đặc thù mới có thể hỗ trợ học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập. TỪ KHÓA Rối loạn học tập đặc thù kĩ năng dạy học đọc viết đặc thù. Nhận bài 05 10 2021 Nhận bài đã chỉnh sửa 20 10 2021 Duyệt đăng 05 11 2021. 1. Đặt vấn đề bất cập trong khả năng khác như nghe tư duy nói đọc Bất kì cộng đồng nào cũng có khoảng 10 - 15 học viết đánh vần hoặc làm một phép tính. RLHTĐT có sinh HS có khó khăn trong học tập. Nguyên nhân gây thể có nguyên nhân bao hàm các khiếm khuyết nhận ra khó khăn có thể đến từ những tác động bên ngoài thức chấn thương não suy giảm chức năng của não ở môi trường giáo dục điều kiện kinh tế hoàn cảnh địa mức tối thiểu suy giảm khả năng đọc viết và có thể cả lí sự khác biệt ngôn ngữ có thể xuất phát từ bên chứng mất ngôn ngữ phát triển. trong là chính bản thân HS như khuyết tật giác quan Theo Sổ thay chẩn đoán khuyết tật DSM 5 tháng khuyết tật trí tuệ khiếm khuyết về thể chất đặc biệt 3 năm .

Không thể tạo bản xem trước, hãy bấm tải xuống
TỪ KHÓA LIÊN QUAN
TÀI LIỆU MỚI ĐĂNG
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.