Bài viết phân loại công nghệ hỗ trợ cho trẻ khiếm thị thành bảy nhóm dựa vào hoạt động ở trường học, bao gồm công nghệ hỗ trợ cho việc đọc, viết, toán, khoa học, di chuyển, vui chơi giải trí và cuộc sống hàng ngày. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Sử dụng công nghệ hỗ trợ trong giáo dục cho trẻ khiếm thị Trịnh Thị Thu Thanh1 Trần Thị Văng2 Nguyễn Thị Hằng3 TÓM TẮT Bài viết phân loại công nghệ hỗ trợ cho trẻ khiếm thị thành bảy nhóm 1 Email thanhttt@ dựa vào hoạt động ở trường học bao gồm công nghệ hỗ trợ cho việc đọc viết 2 Email vangtt@ 3 Email hangnt@ toán khoa học di chuyển vui chơi giải trí và cuộc sống hàng ngày. Các lưu ý khi lựa chọn và sử dụng công nghệ hỗ trợ cho trẻ khiếm thị liên quan đến Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 52 Liễu Giai Ba Đình Hà Nội Việt Nam khả năng nhu cầu của trẻ sự phối hợp đa ngành và sự đánh giá liên tục quá trình sử dụng công nghệ hỗ trợ. Bài viết cũng tiến hành khảo sát thực trạng sử dụng công nghệ hỗ trợ của 30 trẻ khiếm thị học Tiểu học tại Hà Nội. Kết quả khảo sát chỉ ra tỉ lệ trẻ khiếm thị được tiếp cận và sử dụng công nghệ rất thấp đặc biệt là sử dụng các công nghệ hỗ trợ cao. Từ đó nhóm tác giả đưa ra các khuyến nghị nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ hỗ trợ trong giáo dục cho học sinh khiếm thị bao gồm xây dựng danh sách các công nghệ hỗ trợ tối thiểu trong các trường học trung tâm đưa mục tiêu sử dụng công nghệ hỗ trợ vào kế hoạch giáo dục cá nhân tăng cường số lượng các công nghệ hỗ trợ chuẩn bị cho giáo viên về nhận thức kĩ năng sử dụng công nghệ hỗ trợ cũng như phối hợp các ngành Y tế Giáo dục trong chăm sóc giáo dục phục hồi chức năng có sử dụng công nghệ hỗ trợ. TỪ KHÓA Công nghệ hỗ trợ trẻ khiếm thị giáo dục. Nhận bài 05 10 2021 Nhận bài đã chỉnh sửa 20 10 2021 Duyệt đăng 05 11 2021. 1. Đặt vấn đề ở trường học khuyến khích sử dụng công nghệ hỗ trợ Xã hội ngày càng phát triển theo xu thế Công nghiệp cho trong giáo dục trẻ em khiếm thị góp phần nâng cao thì càng có nhiều các công nghệ hỗ trợ cho người chất lượng giáo dục HS khiếm thị. khiếm thị tiếp cận thông tin học tập sinh hoạt và làm việc. Theo báo cáo của Hội người mù Việt Nam 2020 2. Nội dung nghiên cứu khoảng hội viên gồm cả học sinh HS và
