Bài viết giới thiệu biện pháp sử dụng âm nhạc trong trị liệu cho trẻ nói lắp và trình bày một số kết quả thực chứng về tác động của biện pháp này trong can thiệp nói lắp cho một trẻ nhỏ. | Lê Thị Tố Uyên Lê Tuấn Đức Sử dụng âm nhạc trong can thiệp cho trẻ nói lắp Lê Thị Tố Uyên1 Lê Tuấn Đức2 TÓM TẮT Nói lắp tồn tại như một tảng băng trong một cá nhân mà phần nổi 1 Email uyenltt@ chỉ biểu hiện ở sự lặp lại kéo dài hay tắc nghẽn khi phát âm còn phần chìm 2 Email duclt@ là phần khó nhận diện nhưng lại chiếm phần lớn và đóng vai trò rất quan trọng. Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Làm thế nào để khắc phục khó khăn này ở cả phần nổi lẫn phần chìm là Hà Nội Việt Nam điều mà các nhà nghiên cứu và các nhà can thiệp trị liệu đang quan tâm. Có nhiều biện pháp áp dụng trong can thiệp cho trẻ nói lắp trong đó cần kể đến một trong các biện pháp tác động tới hành vi tâm lí của trẻ đó là sử dụng âm nhạc. Bài viết giới thiệu biện pháp sử dụng âm nhạc trong trị liệu cho trẻ nói lắp và trình bày một số kết quả thực chứng về tác động của biện pháp này trong can thiệp nói lắp cho một trẻ nhỏ. TỪ KHÓA Nói lắp âm nhạc rối loạn lời nói. Nhận bài 05 10 2021 Nhận bài đã chỉnh sửa 20 10 2021 Duyệt đăng 05 11 2021. 1. Đặt vấn đề . Đặc điểm của trẻ nói lắp Bên cạnh độ dễ hiểu của lời nói độ trôi chảy cũng Nói lắp được ví như một tảng băng có cả phần nổi là một yếu tố quan trọng trong việc đảm bảo phẩm nhìn thấy trên mặt nước chiếm 10 và phần chìm chất kĩ thuật của chủ ngôn và tạo điều kiện thuận lợi không nhìn thấy dưới nước chiếm 90 . Phần nói cho người tiếp nhận thông điệp. Nếu một cá nhân bị ngập ngừng không liên tục kéo dài hoặc lặp đi lặp lại nói lắp thì hiệu quả của việc sử dụng lời nói sẽ suy tắc nghẽn chêm xen chính là phần nổi còn những giảm. Nói lắp tồn tại như một tảng băng trong một phần chìm chính là những biểu hiện sau Sự căng cơ cá nhân mà phần nổi chỉ biểu hiện ở sự lặp lại kéo những kiểu thở bất thường sợ nói trong các hoàn cảnh đặc biệt tránh nhìn vào mắt người khác nói nhỏ những dài hay tắc nghẽn khi phát âm còn phần chìm là xúc cảm tình cảm và nhận thức tiêu cực như sự xấu hổ phần khó nhận diện nhưng .
