Bài viết chỉ ra những đặc điểm thay đổi của học sinh gắn với yêu cầu giáo dục giá trị văn hóa. Điều này giúp giáo viên, cán bộ quản lí, cha mẹ học sinh hiểu hơn về những hành vi của học sinh và có những phương pháp giáo dục giá trị văn hóa linh hoạt, phù hợp và hiệu quả. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Đặc điểm học sinh trung học cơ sở với giáo dục giá trị văn hóa Nguyễn Thị Thu Thảo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Trong bối cảnh hội nhập quốc tế và Công nghệ ngày nay giá trị 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam văn hóa đang có những thay đổi đặc biệt là trong nhận thức và hành vi của Email nguyenthaophothong@ học sinh trung học cơ sở. Bài viết chỉ ra những đặc điểm thay đổi của học sinh gắn với yêu cầu giáo dục giá trị văn hóa. Điều này giúp giáo viên cán bộ quản lí cha mẹ học sinh hiểu hơn về những hành vi của học sinh và có những phương pháp giáo dục giá trị văn hóa linh hoạt phù hợp và hiệu quả. Đặc điểm nổi bật về nhận thức của học sinh trung học cơ sở đối với giáo dục giá trị văn hóa là sự hình thành tự ý thức dẫn đến tự giáo dục giá trị văn hóa. Học sinh vừa là khách thể đồng thời là chủ thể của quá trình giáo dục giá trị văn hóa. Tuy nhiên do học sinh lứa tuổi trung học cơ sở chưa có nhận thức đầy đủ về giá trị văn hóa dẫn tới những quan niệm hành vi về giá trị văn hóa chưa đúng đắn. Quá trình tự giáo dục này chịu ảnh hưởng rất nhiều từ tâm lí bạn bè và dư luận xã hội cả tốt lẫn xấu nên rất cần sự chung tay đồng lòng trong giáo dục giá trị văn hóa từ các lĩnh vực lực lượng xã hội và từ mỗi gia đình nhà trường. TỪ KHÓA Đặc điểm học sinh trung học cơ sở giá trị văn hóa. Nhận bài 07 10 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 02 11 2020 Duyệt đăng 25 12 2020. 1. Đặt vấn đề để đánh giá hiệu quả của những GTVH cùng hành vi Trước thực trạng những năm gần đây học sinh HS văn hóa đó đối với hạnh phúc lâu dài của chính mình và trung học cơ sở THCS đang có dấu hiệu xuống cấp người khác và để chiêm nghiệm và hưởng thụ các GTVH về văn hóa và đạo đức khiến chúng ta lo ngại về sự mai và hành vi khác mà bản thân nhận thấy có hiệu quả hơn một những giá trị tốt đẹp như lương tâm trách nhiệm tự đối với hạnh phúc lâu dài của chính mình và người khác. trọng sống có nhân nghĩa đạo lí Để giáo dục GD giá Nội hàm cốt lõi của quan điểm trên là 1
