Bài báo trình bày các vấn đề: Quản lí lớp trong giảng dạy các học phần ở bậc Đại học và một số kinh nghiệm quản lí lớp trong giảng dạy học phần. Quản lí lớp tập trung vào các vấn đề học phần và quản lí lớp học phần. | Phạm Phương Tâm Bùi Thị Mùi Quản lí lớp học trong giảng dạy các học phần ở bậc Đại học Phạm Phương Tâm1 Bùi Thị Mùi2 TÓM TẮT Quản lí lớp học khi giảng dạy các học phần ở bậc Đại học là trách 1 Email pptam@ 2 Email btmui@ nhiệm của giảng viên đứng lớp. Quản lí lớp học có vai trò quan trọng nhất trong các vai trò của của giảng viên. Bài báo trình bày các vấn đề Quản lí lớp Trường Đại học Cần Thơ Khu II đường 3 2 Xuân Khánh trong giảng dạy các học phần ở bậc Đại học và một số kinh nghiệm quản lí quận Ninh Kiều thành phố Cần Thơ Việt Nam lớp trong giảng dạy học phần. Quản lí lớp tập trung vào các vấn đề học phần và quản lí lớp học phần. Kinh nghiệm quản lí lớp trong giảng dạy học phần được chia thành hai nhóm Xây dựng và tổ chức lớp học phần tự quản và Tăng cường các biện pháp khuyến khích điều chỉnh thái độ học tập của sinh viên. TỪ KHÓA Học phần quản lí lớp học đại học vai trò của giảng viên. Nhận bài 04 8 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 28 10 2020 Duyệt đăng 10 5 2021. 1. Đặt vấn đề buộc là học phần chứa đựng những nội dung kiến thức Học phần là đơn vị cơ bản của chương trình CT chính yếu của mỗi CT và bắt buộc SV phải tích lũy. đào tạo theo tín chỉ. Quản lí QL lớp học phần là trách Học phần tự chọn là học phần chứa đựng những nội nhiệm của giảng viên đứng lớp. QL lớp học phần được dung kiến thức cần thiết nhưng SV được tự chọn theo hiểu là hệ thống những tác động tự giác của chủ thể hướng dẫn của nhà trường nhằm đa dạng hóa hướng QL - giảng viên đến đối tượng QL - sinh viên SV của chuyên môn hoặc được tự chọn tùy ý để tích lũy đủ số lớp học phần nhằm thực hiện có chất lượng và hiệu quả tín chỉ quy định cho mỗi CT. Trong đào tạo theo tín chỉ mục tiêu học tập học phần. Bằng kĩ thuật siêu phân tích SV đạt được văn bằng ĐH qua việc tích lũy các loại Robert J. Marzano và các cộng sự 2013 đã khẳng định tri thức khác nhau và được đo lường bằng một đơn vị trong các vai trò của mỗi giảng viên đứng lớp QL lớp xác định gọi là tín chỉ. Khoản 5 Điều 5 của Luật .
