Mục đích nghiên cứu của đề tài là đặc trưng của quá trình giảng dạy môn Tiếng Anh là làm sao trong mỗi tiết học người học có thể thuần thục sử dụng các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết. Làm sao giúp các em dễ học, dễ hiểu, dễ nhớ những kiến thức mà thầy, cô đã truyền đạt và vận dụng vào thực tế, kích thích được sự hứng thú trong học tập. | MỤC LỤC Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I. LỜI GIỚI THIỆU Giảng dạy ngoại ngữ luôn có nhiều dao động và biến đổi theo nhịp tiến hóa chung của nền văn minh và văn hóa thế giới Đó là điều mà không ai có thể phủ nhận. Vì vậy đòi hỏi người giảng dạy môn học này phải luôn có trách nhiệm và tâm huyết để truyền đạt kiến thức thật sự hiệu quả đáp ứng yêu cầu của xã hội. Qua những năm áp dụng phương pháp đổi mới trong giảng dạy môn Tiếng Anh THPT với chương trình sách giáo khoa mới đã có nhiều thầy cô giáo có những kinh nghiệm sáng kiến phục vụ tích cực cho công tác giảng dạy bộ môn Tiếng Anh. Tuy nhiên tôi nhận thấy vẫn còn có những vấn đề tiếp tục nảy sinh trong thực tế giảng dạy ở trường chúng tôi mà bản thân chúng tôi những giáo viên giáng dạy môn học này luôn trăn trở suy nghĩ tìm hướng giải quyết. Một trong những vấn đề đó là nhất là trong thời buổi ngày ngay vấn đề tạo hứng thú cho học sinh học môn Tiếng Anh vô cùng quan trọng và để cho học sinh tiếp thu và nắm vững những kiến thức thì trước hết phải tạo cho các em yêu thích môn học Tiếng Anh này. II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời đại ngày nay thời đại bùng nổ khoa học kỹ thuật và thông tin thì xu thế toàn cầu hóa hội nhập giữa các nước cũng đặt ra một nhiệm vụ hết sức quan trọng cho ngành giáo dục nước ta. Trên hết mọi thời đại bất đồng ngôn ngữ là một rào cản nặng nề cho công cuộc hợp tác tiếp thu những 1 tiến bộ khoa học kỹ thuật và văn hóa giữa các quốc gia dân tộc. Nhiều nước trên thế giới đang sử dụng tiếng Anh là tiếng quốc ngữ tiếng Anh đã được chọn là ngôn ngữ quốc tế. Do đó Bộ giáo dục và đào tạo đã đưa tiếng Anh vào chương trình giáo dục của Việt Nam ngay từ cấp Tiểu học. Tuy vậy khả năng giáo tiếp bằng tiếng anh của Học sinh Sinh viên Việt Nam còn chưa được thành thạo chưa tương xứng với trình độ so với các môn học khác. Thiết nghĩ tạo ra môi trường giao tiếp để Học sinh có điều kiện thực hành là phương pháp cần thiết để nâng cao khả năng học ngoại ngữ. Tuy nhiên thời gian trên lớp có hạn với nội dung kiến thức .
