Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là giải pháp để giáo viên thực hiện được các phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Giáo viên có cái nhìn tổng quát hơn, giáo viên chủ động hơn trong việc tổ chức một tiết học. và hơn nữa, mỗi giáo viên có thói quen tìm hiểu, luôn mạnh dạn áp dụng những điều mới mẻ trong dạy học. | Chỉ đạo thực hiện các phương pháp dạy học tích cực PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH TIÊN HOÀNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Họ và tên Hồ Thị Mỹ Hạnh Đơn vị trường TH Đinh Tiên Hoàng Trình độ đào tạo Đại học Môn đào tạo Giáo dục Tiểu học Hồ Thị Mỹ Hạnh Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng 1 Chỉ đạo thực hiện các phương pháp dạy học tích cực MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG 1 Phần mở đầu 3 2 Lý do chọn đề tài 3 3 Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài 4 4 Đối tượng phạm vi và phương pháp 5 nghiên cứu 5 Cơ sở lý luận 6 6 Thực trạng 7 7 Giải pháp biện pháp 10 8 Kết quả 21 9 Kết luận kiến nghị 23 Hồ Thị Mỹ Hạnh Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng 2 Chỉ đạo thực hiện các phương pháp dạy học tích cực I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề được đề cập nhiều nhất trong những năm học gần đây. Có rất nhiều phương pháp dạy học kỹ thuật dạy học hay mới sáng tạo được triển khai tập huấn đến người dạy. Yêu cầu một phương pháp dạy học hiệu quả được đặt ra với người thầy. Người dạy lúc này có nhiều cơ hội nhưng cũng gặp không ít khó khăn. Làm thế nào để có một cách dạy hay nhất nhẹ nhàng nhất hiệu quả nhất. Làm sao để phát huy tính tích cực học tập của học sinh đã được đặt ra trong tất cả các nhà trường. Phát huy tính tích cực đã là một trong các phương hướng cải cách nhằm đào tạo những người lao động sáng tạo làm chủ đất nước. Từ đó trong nhà trường xuất hiện ngày càng nhiều tiết dạy tốt của các giáo viên giỏi theo hướng tổ chức cho học sinh hoạt động tự lực chiếm lĩnh tri thức mới. Phương pháp dạy học tích cực hướng tới việc hoạt động hóa tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học tức là tập kết vào phát huy tính tích cực của người học chứ không phải là tập kết vào phát huy tính tích cực của người dạy tuy nhiên để dạy học theo phương pháp tích cực thì thầy giáo phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động. Và ở các trường học việc đổi mới phương pháp dạy học được trang bị đến
