Mục đích nghiên cứu của đề tài là phối hợp một số biện pháp dạy học để nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2 năm học 2014 – 2015. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm! | Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2 BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 2 I. PHẦN MỞ ĐẦU . Lý do chọn đề tài Những năm gần đây giáo dục nước ta đang ngày càng phát triển và từng bước hội nhập với thế giới. Sự phát triển mạnh mẽ của giáo dục gắn liền với việc đổi mới phươ ng pháp dạy học trong nhà trườ ng. Quá trình đổ i mớ i phươ ng pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ độ ng sáng tạo của học sinh ngày càng đượ c chú trọng và quan tâm. Trong sự phát triển chung c ủa nền giáo dục bộ môn Toán cũng đang phát triển và đóng một vai trò quan trọng. Từ đó mỗi giáo viên phải không ngừng nỗ lực phấn đấu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng cho mục tiêu giáo dục ngày càng phát triển của nước nhà. Trong chươ ng trình Tiểu học môn Toán là một môn học không thể thiếu trong nhà trườ ng. Thông qua vi ệc h ọc Toán các em bướ c đầu hình thành và phát triển năng lực trừu tượ ng hóa khái quát hóa khả năng suy luận và diễn đạt ý đúng bằng lời. Thông qua việc học t ập tốt môn Toán sẽ là chiếc cầu nối cho các em lĩnh hội và tiếp thu tốt các môn khoa học khác trong cuộc sống sau này. Nhận thức đượ c vai trò quan trọng của môn học Toán mỗi giáo viên khi giảng d ạy ph ải tìm ra phươ ng pháp dạy học phù hợp để giúp các em học sinh ti ếp thu đầy đủ kiến thức và biết vận dụng đượ c vào trong cuộc sống hàng ngày. Việc dạy học tốt đố i vớ i mỗi giáo viên không chỉ là việc giúp các em nắm đượ c các kiến thức học trong nhà trườ ng mà thông qua học trên lớp các em còn biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tế để các em trở thành những ngườ i có ích cho xã hộ i. Chính vì vậy môn Toán là một môn học đóng vai trò quan trọng trong c ả quá trình học ở Tiểu học. Năm học 2014 2015 tôi đượ c phân công dạy lớp 2 qua một th ời gian làm quen và nắm bắt tình hình học tập đầu năm của các em bản thân nhận thấy đa số các em học sinh trong quá trình học còn thụ động các em chưa khai thác hết khả năng tiềm ẩn trong n ội dung bài học vận dụng chưa .
