Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là nghiên cứu sử dụng hiệu quả các phần mềm, từ đó tìm ra con đường đơn giản và hiệu quả nhất mà bất cứ GV nào khi đã có kiến thức và phương tiện đều có thể ứng dụng CNTT vào TKBG và giảng dạy môn địa lí. Xây dựng một số bài giảng có ứng dụng CNTT trong dạy học địa lí ở trường THPT hiện nay. | PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ . Lí do chọn đề tài Trong thời đại công nghệ thông tin CNTT đã trở thành một phần thiết yếu của cuộc sống. Việc ứng dụng CNTT rộng rãi trên tất cả các lĩnh vực đã cho thấy vai trò to lớn và những tác dụng kỳ diệu của nó trong các lĩnh vực của đời sống xã hội đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục ở các nước có nền giáo dục phát triển. Có thể nói CNTT là một lĩnh vực đột phá có vai trò lớn trong việc thúc đẩy phát triển KTXH thúc đẩy mạnh mẽ quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. Đối với lĩnh vực giáo dục đào tạo CNTT có tác dụng làm thay đổi mạnh mẽ phương pháp phương thức dạy học nhất là từ khi nền giáo dục của nước ta bước sang thế kỉ 21 thế kỉ của CNTT. Và có lẽ chính vì vậy mà trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT vào dạy học đã và đang trở thành một xu thế phát triển mạnh mẽ ở các trường học cấp học. Nghị quyết Trung ương II khóa VIII Đảng Cộng sản Việt Nam chỉ rõ Đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các cấp học bậc học áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo năng lực giải quyết vấn đề . Đổi mới phương pháp GD amp ĐT khắc phục lối truyền thụ một chiều rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học . Một trong những biện pháp quan trọng là chúng ta cần phải nhanh chóng ứng dụng những thành tựu của CNTT để biên soạn bài giảng điện tử áp dụng trong dạy và học ở Việt Nam nhằm tích cực hóa quá trình học tập của HS. Việc sử dụng có tính sư phạm những thành quả của CNTT vào dạy học đã tạo nên những thay đổi lớn đến hiệu quả của quá trình dạy học đến hiệu quả của việc sử dụng các phương tiện dạy học. Tuy nhiên việc ứng dụng CNTT vào dạy học ở nước ta hiện nay vẫn còn nhiều hạn chế đặc biệt là các môn khoa học xã hội trong đó có môn địa lí. Đề cập đến ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung và dạy học môn địa lí nói riêng cũng đã có một số không ít tác giả đề cập đến song nội dung còn ở mức độ khái quát hóa tính ứng dụng chưa thực sự cao. Là một GV địa lí bản thân tôi luôn trăn trở
