Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là học xong bài từ đồng âm và từ nhiều nghĩa thì các em thấy khó phân biệt hơn, những học sinh có năng lực vượt trội một số bài tập cũng còn chưa chính xác và bị nhầm lẫn. | BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Con người muốn giao tiếp được phải có vốn từ. Để có vốn từ phong phú khâu đầu tiên phải học môn học Tiếng Việt. Môn Tiếng việt trong trường tiểu học là môn học rất quan trọng. Do đó việc đưa học sinh vào các hoạt động học tập trong giờ Tiếng Việt được giáo viên đặc biệt quan tâm chú ý. Ngôn ngữ Tiếng Việt của chúng ta thực sự khó và trìu tượng một trong những nội dung khó đó là phần nghĩa của từ. Trong chương trình môn Tiếng Việt lớp 5 có nội dung nghĩa của từ trong phần Luyện từ và câu. Nhiều năm liền trong quá trình nghiên cứu và thực tế dạy học quản lý tôi nhận thấy các em học sinh nhận biết các từ trái nghĩa dễ dàng và chính xác việc tìm các từ đồng nghĩa cũng không khó khăn. Nhưng khi học xong bài từ đồng âm và từ nhiều nghĩa thì các em thấy khó phân biệt hơn những học sinh có năng lực vượt trội một số bài tập cũng còn chưa chính xác và bị nhầm lẫn. Qua nhiều năm dạy lớp 5 và những năm làm công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn tôi đã rút ra Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa . 2. Tên sáng kiến Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa. 3. Tác giả sáng kiến Họ và tên Trần Thị Thu Hiền. Địa chỉ tác giả sáng kiến Trường Tiểu học Chấn Hưng Xã Chấn Hưng huyện Vĩnh Tường tỉnh Vĩnh Phúc. Số điện thoại 0917682555. Email . 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến Trường Tiểu học Chấn Hưng . 1 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Học sinh lớp 5 phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa khi sử dụng Tiếng việt vào học tập và giao tiếp tiếng việt. 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu trong khoảng thời gian từ đầu năm học đến giưa h ̃ ọc kì 2 năm học 2019 2020 Từ 10 9 2019 2 2020 . 7. Mô tả bản chất của sáng kiến . Chương I LƯỢC SỬ VẤN ĐỀ QUAN ĐIỂM NHẬN XÉT TẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỀ TÀI VÀ NHIỆM VỤ CỤ THỂ. Phần 1. Thực trạng của vấn đề 1. Thực trạng a Trường Tiểu học Chấn Hưng Là một ngôi trường lớn nằm phía Bắc .
