Dạy học theo định hướng phát triển năng lực hoạt động của học sinh, đặc biệt là năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, đang và sẽ là xu thế và cũng là yêu cầu đặt ra cho ngành Giáo dục của các nước trên Thế giới. Sản phẩm của ngành Giáo dục là các học sinh bước đầu có năng lực hoạt động thực sự. | ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH Tổ chức dạy học môn Hóa học thông qua hoạt động trải nghiệm để phát triển năng lực cho học sinh sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp Quảng Ninh Nguyễn Thị Như Hoa Phạm Thị Thủy Khoa Khoa học cơ bản Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh Email nhuhoadhcnqn@ Mobile 0972014614 Tóm tắt Từ khóa Dạy học theo định hướng phát triển năng lực hoạt động của học sinh đặc biệt là năng lực giải quyết vấn đề năng lực sáng tạo Trải nghiệm phát triển năng lực tổ đang và sẽ là xu thế và cũng là yêu cầu đặt ra cho ngành Giáo dục chức dạy học dạy học tích cực của các nước trên Thế giới. Sản phẩm của ngành Giáo dục là các học sinh bước đầu có năng lực hoạt động thực sự. Điều này quyết định cho sự tồn tại xã hội. Hoạt động trải nghiệm nhằm tăng cường cơ hội của học sinh được trải nghiệm thực tiễn để đề xuất cách thức thực hiện hiệu quả. Trong dạy học ở từng môn học cũng cần xây dựng các chủ đề và tổ chức dạy học theo hướng tăng cường các hoạt động trải nghiệm có ý nghĩa đối với học sinh. Từ đó phát triển các năng lực của bản thân học sinh. Môn Hoá học là môn khoa học thực nghiệm có nhiều ưu thế trong việc tổ chức cho HSSV lĩnh hội kiến tạo kiến thức dựa trên những kinh nghiệm thực tế thông qua các thao tác thực hành thử nghiệm để kiểm nghiệm và từ đó rút ra kết luận mới. 1. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ DẠY HỌC người lớn hay qua những tài liệu tham khảo TRẢI NGHIỆM 1 không được giảng dạy trong nhà trường Hoạt động trải nghiệm trong nhà trường - Trải nghiệm qua thực nghiệm thử được hiểu là hoạt động có động cơ có đối tượng nghiệm là một trong những phương pháp đào để chiếm lĩnh được tổ chức bằng các việc làm cụ tạo trong điều kiện thực tế hay lý thuyết nhất thể của học sinh được thực hiện trong thực tế định để thiết lập hoặc minh họa cho một quan được sự định hướng hướng dẫn của nhà trường. điểm lý luận hay lý thuyết cụ thể. Đối tượng để trải nghiệm nằm trong thực tiễn. 2. CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Qua trải nghiệm thực tiễn người học có được TRẢI NGHIỆM
