Bài viết phân tích quan niệm trong tâm lí học về kĩ năng. Từ đó, xác lập một định nghĩa có tính thao tác về kĩ năng chủ nhiệm lớp. Một dung lượng lớn của bài báo đề cập tới những kĩ năng chủ nhiệm lớp và quy trình rèn luyện những kĩ năng đó cho sinh viên đại học sư phạm hiện nay. | TẠP CHÍ KHOA HỌC Mai Trung Dũng 2021 Khoa học Xã hội 23 1 - 8 QUY TRÌNH RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Mai Trung Dũng Trường Đại học Tây Bắc Tóm tắt Bài viết phân tích quan niệm trong tâm lí học về kĩ năng. Từ đó xác lập một định nghĩa có tính thao tác về kĩ năng chủ nhiệm lớp. Một dung lượng lớn của bài báo đề cập tới những kĩ năng chủ nhiệm lớp và quy trình rèn luyện những kĩ năng đó cho sinh viên đại học sư phạm hiện nay. Từ khóa Kĩ năng kĩ năng chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm lớp quy trình rèn kĩ năng chủ nhiệm lớp sinh viên đại học sư phạm. 1. Đặt vấn đề giả đã đưa ra nhiều định nghĩa. Khi xem xét Sinh viên SV các trường Đại học sư phạm các quan điểm đó một cách hệ thống chúng tôi ĐHSP đó là đội ngũ tương lai của đất nước là thấy có hai hướng nghiên cứu chủ yếu sau đây một trong những nhân tố đóng vai trò quyết định Hướng thứ nhất chủ yếu đi sâu nghiên cứu mặt tới chất lượng giáo dục thế hệ trẻ. Vì vậy để có kĩ thuật thao tác của KN. Hướng thứ hai xem thể đảm đương được những nhiệm vụ giáo dục xét KN nghiêng về mặt năng lực của con người. thế hệ trẻ trong các trường học sau khi ra trường Theo quan niệm này KN vừa có tính ổn định họ cần phải được rèn luyện phát triển các kĩ vừa có tính mềm dẻo linh hoạt sáng tạo vừa năng sư phạm trong đó có kĩ năng chủ nhiệm có tính mục đích. Hai hướng nghiên cứu trên lớp KNCNL của người giáo viên chủ nhiệm ta tuy có diễn đạt có khác nhau nhưng chúng GVCN . Kĩ năng sư phạm nói chung KNCNL không phủ định nhau mà có thể bổ sung cho nói riêng được hình và phát triển trong suốt cuộc nhau để thể hiện được bản chất của khái niệm đời hoạt động nghề nghiệp của người GVCN KN. KN được hiểu là một tổ hợp các thao tác trong đó giai đoạn đào tạo ở các trường sư phạm được cá nhân thực hiện trong một lĩnh vực hoạt giữ vai trò nền tảng ban đầu và được nối tiếp phát động nào đó có mối quan hệ mật thiết và thống triển trong hoạt động thực tiễn về sau. Trong quá nhất với nhau theo một mục đích chung dựa trình đào
