Mục đích của đề tài là giúp các em học sinh có cách tiếp cận dễ dàng về ngữ chuyên đề thức giả định. Hơn nữa, đề tài nghiên cứu được trình bày một cách khoa học, đầy đủ kiến thức, hệ thống hóa bằng bảng biểu và có hệ thống bài tập trắc nghiệm thực hành liên quan đến thức giả định, giúp các em học sinh có được kiến thức vững vàng cũng như kỹ năng làm bài trắc nghiệm về thức giả định. | MỤC LỤC Tran g PHẦN 1. LỜI GIỚI THIỆU 4 PHẦN 2. TÊN SÁNG KIẾN 4 PHẦN 3. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN 4 PHẦN 4. CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN 5 PHẦN 5. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 5 PHẦN 6. NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU 5 PHẦN 7. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 5 A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Mục đích nghiên cứu 6 II. Đối tượng nghiên cứu 6 III. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6 IV. Phương pháp nghiên cứu 6 B. PHẦN NỘI DUNG I. ĐỊNH NGHĨA THỨC GIẢ ĐỊNH 7 II. CÁC LOẠI THỨC GIẢ ĐỊNH 7 7 1. THE PRESENT SUBJUNCTIVE Hiện tại giả định 9 2. THE PAST SUBJUNCTIVE Quá khứ giả định 12 3. THE PAST PERFECT SUBJUNCTIVE Quá khứ hoàn thành giả định III. TỔNG HỢP KIẾN THỨC CÂU GIẢ ĐỊNH QUA BẢNG BIỂU 15 IV. CÁC LỖI HỌC SINH HAY MẮC VÀ GIẢI PHÁP 15 V. TRÍCH DẪN CÁC CÂU GIẢ ĐỊNH TRONG CÁC ĐỀ THI THPT 20 2018 VÀ 2019 21 VI. HỆ THỐNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM 26 VII. ĐÁP ÁN BÀI TẬP 27 1 VIII. ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KHẢO SẤT HỌC SINH SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 29 IX. KẾT QUẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN C. PHẦN KẾT LUẬN 30 30 PHẦN 8. NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT 30 PHẦN 9. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 31 PHẦN 10. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC PHẦN 11. DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA 31 ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU D. TÀI LIỆU THAM KHẢO 2 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT THPT Trung học phổ thông TB Trung bình SL Số lượng TL Tỉ lệ 3 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN PHẦN 1. LỜI GIỚI THIỆU Tiếng Anh là ngôn ngữ quốc tế và không ai có thể phủ nhận tầm quan trọng của nó đối với thế hệ trẻ chính vì thế tiếng Anh được đưa vào giảng dạy ở các cấp học và là một trong những môn thi bắt buộc trong kì thi THPT quốc gia. Tuy nhiên khả năng tiếng Anh của các em học sinh nói chung là hạn chế đặc biệt là ngữ pháp tiếng Anh các em được học đi học lại nhiều lần trong lớp học nhưng các em không nắm vững vàng. Trong những năm giảng dạy Tiếng Anh ở bậc phổ thông tôi nhận thấy rất rõ thực trạng này. Hơn thế nữa đối với các em học sinh lớp 12 ôn thi THPT quốc gia thì nắm vững kiến thức ngữ pháp là điều quan trọng. Trong chương trình .
