Mục đích của đề tài là giúp cho một số giáo viên muốn tìm hiểu sâu hơn, có hệ thống lô gic hơn và học sinh THPT có thể nắm vững phần bài tập chất khí, từ đó có thể mở rộng và nâng cao các bài tập chuẩn bị cho các kỳ thi cấp tỉnh, thành phố, cấp quốc gia, quốc tế. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐIỆN BIÊN TRƢỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN Sáng kiến kinh nghiệm MỞ RỘNG VÀ CHUYÊN SÂU BÀI TẬP PHẦN CHẤT KHÍ Tác giả Ngô Thanh Dũng Đơn vị THPT chuyên Lê Quý Đôn Điên Biên tháng 04 năm 2015 MỤC LỤC TT MỤC TRANG 1 Trang bìa 1 2 Tên sáng kiến kinh nghiệm 1 3 Phụ lục 2 4 Nội dung giải pháp 3 5 A. Mục đích sự cần thiết 3 6 B. Phạm vi triển khai thực hiện 3 7 C. Nội dung 3 8 a. Tình trạng giải pháp đã biết 4 9 b. Nội dung giải pháp 4 10 c. Khả năng áp dụng của giải pháp 4 11 d. Hiệu quả áp dụng của giải pháp 5 12 e. Kiến nghị đề xuất 5 13 D. Nội dung kiến thức 5 14 Quá trình đẳng nhiệt 5 15 Quá trình đẳng tích 7 16 Quá trình đẳng áp 10 17 Phương trình trạng thái khí lý tưởng 12 18 Bài tập về đồ thị chất khí 15 19 Nguyên lý thứ nhất của nhiệt động lực hoc 21 MỞ RỘNG VÀ CHUYÊN SÂU BÀI TẬP PHẦN CHẤT KHÍ Tác giả Ngô Thanh Dũng Giáo viên THPT chuyên Lê Quý Đôn A. Mục đích sự cần thiết Học tập là quốc sách hàng đầu đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho bản thân mình và cho đất nước. Nhận thức được điều đó từ xứ Nghệ xa xôi lên với vùng cao - Điện Biên yêu dấu một tỉnh đặc biệt khó khăn tôi luôn trăn trỡ mình cần phải đóng góp một phần nhỏ cho sự nghiệp giáo dục của Điện Biên để các em học sinh ở vùng cao của Điện Biên có thể theo kịp với học sinh miền xuôi và có đủ tự tin bản lĩnh tham gia đạt kết quả cao trong các kỳ thi lớn của quốc gia. Như chúng ta đã biết muốn học tốt bộ môn vật lý cần có nhiều yếu tố song hành trong đó việc sử dụng thành thục các phương pháp giải các bài tập vật lý đóng vai trò quan trọng. Qua các bài tập học sinh sẽ hiểu sâu sắc hơn bản chất quy luật của vật chất phát triển tư duy kỹ năng ứng dụng vào thực tế làm thay đổi cuộc sống đóng góp ý tưởng sáng kiến cho khoa học kỹ thuật. Trong quá trình giải bài tập phần chất khí học sinh còn lúng túng chưa hiểu sâu sắc sự biến đổi của chất khí nên chưa có phương pháp giải linh hoạt sáng tạo chưa biết phân tích-tổng hợp để giải các bài tập khó một cách nhanh nhất hiệu quả nhất. Hơn nữa .
