Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là qua thực tiễn, bằng trải nghiệm bản thân, nhìn lại những việc đã đạt được, tạo động lực cho tôi khi làm công tác giảng dạy trong những năm tiếp theo. Đúc kết kinh nghiệm trong đề tài, giáo viên có thể áp dụng giúp học sinh tiếp thu kiến thức mới một cách nhẹ nhàng, giảm áp lực trong học tập. Giúp học sinh làm được các bái trắc nghiệm nhanh hơn, chính xác hơn từ đó tạo được hứng thú cho học sinh với môn học. | SỞ GIÁO DỤC amp ĐÀO TẠO TP CẦN THƠ TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA - amp - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài HƯỚNG DẪN HỌC SINH KỸ NĂNG TRÌNH BÀY TRÊN MÔ HÌNH TRỰC QUAN ĐỂ HỌC CHỦ ĐỀ CẤU TRÚC TẾ BÀO TRONG SINH 10 Giáo viên BÙI THỊ TUYẾT MAI Tổ chuyên môn HÓA SINH - CN Năm học 2020 - 2021 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU . 3 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI . 3 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. 4 III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU . 4 IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. 4 PHẦN NỘI DUNG . 5 I. CƠ SỞ LÝ LUẬN . 5 II. CƠ SỞ THỰC TIỄN . 6 1. Thực trạng nhận thức hứng thú của học sinh đối với môn Sinh học . 6 2. Thực trạng về việc sử dụng mô hình trực quan sinh học . 8 3. Thực trạng về việc hướng dẫn học sinh làm mô hình sinh học . 8 4. Sự cần thiết của đề tài . 8 III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ . 9 1. Tổng quan nghiên cứu về năng lực tự học . 9 2. Vận dụng phương pháp mô hình vào dạy học Sinh học . 11 IV. KẾT QUẢ CỦA VIỆC ÁP DỤNG GIẢI PHÁP VÀO THỰC TẾ . 30 PHẦN KẾT LUẬN . 35 1. Kết quả đạt được . 35 2. Những tồn tại cần khắc phục . 35 3. Hướng phổ biến áp dụng đề tài . 35 2 PHẦN MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời đại ngày nay nguồn tài liệu học tập nghiên cứu như sách tạp chí báo mạng internet rất phong phú chúng ta đang tiếp xúc với nguồn kiến thức mênh mông của thế giới. Với khối lượng tri thức của nhân loại ngày càng tăng nội dung kiến thức trong chương trình phổ thông cũng tăng lên nên chúng ta không thể hi vọng trong một thời gian nhất định ở trường phổ thông giáo viên có thể cung cấp cho học sinh cả một kho tàng tri thức mà loài người đã tích lũy được tuy đã được chọn lọc. Nhiệm vụ của giáo viên hiện nay không chỉ cung cấp cho học sinh tri thức mà quan trọng là cung cấp cho học sinh phương pháp học rèn cho các em hệ thống kỹ năng nhận thức để học sinh chủ động giải quyết những vấn đề trong học tập cũng như trong thực tiễn qua đó giúp phát triển năng lực và thái độ của người học. Từ thực tế giảng dạy của bản thân cũng như việc đi dự giờ đồng nghiệp tại trường tôi thấy rằng trong công tác giáo dục ngoài vấn đề truyền .
