Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là tìm hiểu về phương pháp dạy học Vật lí, phân loại các thí nghiệm Vật lí trong chương trình phổ thông. Tìm hiểu vai trò thực trạng sử dụng thí nghiệm ảo vào giảng dạy bộ môn Vật lí ở trường phổ thông. Rút ra các kết luận sư phạm nhằm sử dụng thí nghiệm ảo được hiệu quả hơn. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM ẢO TRONG DẠY HỌC PHẦN ĐIỆN TỪ HỌC VẬT LÍ 11 THPT Lĩnh vực Vật Lí 1 Năm học 2020 2021 2 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề II. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. 1 III. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên IV. Phương pháp nghiên V. Giả thuyết khoa VI. Những đóng góp của đề PHẦN NỘI DUNG I. Cơ sở khoa học của đề II. Thực trạng vấn III. Giải IV. Hiệu quả sáng kiến kinh PHẦN KẾT LUẬN I. Ý nghĩa của đề II. Kiến nghị đề PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài Vật lí là môn khoa học thực nghiệm do đó hầu hết các kiến thức vật lí đều được rút ra từ những quan sát và thí nghiệm. Vì vậy trong dạy học vật lí ở trường phổ thông thí nghiệm là một phương tiện rất quan trọng có tác dụng to lớn trong việc chiếm lĩnh kiến thức kĩ năng của học sinh. Nó không chỉ làm tăng tính hấp dẫn của môn học mà còn giúp học sinh hiểu sâu sắc kiến thức lý thuyết đã được học mà quan trọng hơn là tạo cho học sinh một trực quan nhạy bén. Việc lồng ghép các thí nghiệm vào các tiết dạy Vật lí là rất cần thiết và phù hợp với đặc trưng thực nghiệm của môn học. Trên thực tế giáo viên Vật lí nào cũng rất muốn lồng ghép các thí nghiệm vật lí vào bài giảng nhưng cũng có thể vì các lý do chủ quan và khách quan mà không thể thực hiện được các thí nghiệm đó được. Các lý do đó có thể là Cơ sở vật chất của nhà trường chưa đảm bảo thiết bị thí nghiệm không đồng bộ chất lượng kém sai số lớn. Không đủ thời gian để chuẩn bị thí nghiệm Một số thí nghiệm không thể thực hiện trong điều kiện lớp học. Thường thì khi gặp những trở ngại trên giáo viên sẽ phải dạy chay nên chất lượng giờ dạy chưa cao. Chính vì những vấn đề này đã làm cho học sinh nắm kiến thức một cách mơ hồ máy móc không hiểu rõ được bản chất hiện tượng quy luật của sự vật. Phần điện từ học trong chương trình Vật lí 11 gồm nhiều kiến thức lý tuyết hàn lâm khó hiểu khó nhớ cần nhiều thí nghiệm .
