Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là tổ chức trò chơi trong dạy học có sức hấp dẫn kì lạ. Qua các trò chơi học sinh dễ hiểu, dễ khắc sâu đồng thời phát huy được những năng lực vốn có của mình như giao tiếp, vẽ, diễn các tính năng nhanh nhẹn, khéo léo, biết hợp tác, tổ chức, quản lý đặc biệt hơn cả là qua tổ chức các trò chơi tâm lý học lịch sử của các em cũng thay đổi tích cực, các em lĩnh hội kiến thức lịch sử một cách dễ dàng, củng cố kiến thức một cách vững vàng, tạo niềm say mê, hứng thú, tự giác trong giờ học lịch sử. | ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN YÊN LẠC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến Tổ chức trò chơi dạy học nhằm tạo hứng thú cho học sinh môn lịch sử 8 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Bích Hạnh Môn Lịch sử 8 Trường THCS Đồng Cương 1 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến Tổ chức trò chơi dạy học nhằm tạo hứng thú cho học sinh môn lịch sử 8 2 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Trong các môn học ở trường THCS Lịch sử có vị trí vô cùng quan trọng nó giúp học sinh có những kiến thức cơ bản cần thiết về lịch sử dân tộc và thế giới góp phần hình thành ở học sinh thế giới quan khoa học giáo dục lòng yêu quê hương đất nước niềm tự hào dân tộc tình đoàn kết quốc tế. Đồng thời lịch sử còn bồi dưỡng năng lực tư duy hành động và thái độ ứng xử đúng đắn trong cuộc sống cho các em. Học lịch sử hiệu quả sẽ giúp các em trở thành những người lao động năng động sáng tạo đáp ứng được yêu cầu của công cuộc hội nhập. Tuy nhiên trong những năm gần đây vị trí và vai trò của môn lịch sử lại đang bị một bộ phận không nhỏ học sinh phụ huynh thờ ơ xem nhẹ bị coi là môn phụ học để lấy điểm học đối phó nên mới có hàng trăm điểm không trong kì thi tốt nghiệp THPT mới có sự nhầm lẫn giữa Quang Trung Nguyễn Huệ là hai anh em quân đồng minh và tổ chức Việt Minh là một Nguyên nhân dẫn đến tình trạng này thì có rất nhiều như do nhận thức chưa đúng đắn của phụ huynh học sinh do xu hướng phát triển của thời đại ưu chuộng các môn Ngoại Ngữ Toán Lí Hóa mà xem nhẹ lịch sử. Nhưng theo tôi còn có nguyên nhân vô cùng quan trọng là sự nghèo nàn về tư liệu lịch sử khô khan nặng nề về số liệu nhất là cách giảng dạy nhàm chán việc tổ chức các hình thức dạy và phương pháp truyền đạt còn hạn chế chưa thu hút sự chú ý hứng thú của học sinh nên sự đam mê tự giác trong môn học là ít chất lượng môn học thường rất thấp thái độ yêu thích môn học chưa cao. Vì vậy vấn đề đổi mới phương pháp dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng đã trở
