Bài viết tập trung đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho sinh viên khoa mầm non theo hướng trải nghiệm cũng như cung cấp cho các em các kĩ năng nghề nghiệp cần thiết sau này. | 168 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO SINH VIÊN KHOA MẦM NON THEO HƢỚNG TĂNG CƢỜNG CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Người viết Vũ Thị Huyền Đơn vị Khoa Mầm non Tóm tắt Học qua trải nghiệm là mô hình giảng dạy thể hiện quan điểm Học đi đôi với hành lý luận gắn với thực tiễn . Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên trong quá trình giảng dạy học phần Phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc sẽ tạo điều kiện cho người học có những trải nghiệm khám phá mới mẻ qua đó góp phần hình thành và phát triển năng lực cho người học góp phần nâng cao hiệu quả học tập giảng dạy và đáp ứng yêu cầu thực tiễn giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Bài viết tập trung đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho sinh viên khoa mầm non theo hướng trải nghiệm cũng như cung cấp cho các em các kĩ năng nghề nghiệp cần thiết sau này. Từ khóa Hoạt động trải nghiệm hoạt động âm nhạc I. Đặt vấn đề Để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy giảng viên cần tổ chức các hoạt động đa dạng nhằm giúp sinh viên lĩnh hội tri thức khoa học hình thành kĩ năng kỹ xảo thông qua việc trải nghiệm giải quyết các tình huống tạo cơ hội cho sinh viên được thử thách trước những thách thức khác nhau của hoạt động nghề nghiệp. Vì vậy giảng viên phải hướng dẫn sinh viên tìm kiếm và thu thập thông tin gợi mở giải quyết vấn đề tạo điều kiện cho sinh viên được thực hành tiếp xúc với thực tiễn học cách phát hiện và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo. Các năng lực cần hình thành cho sinh viên đặc biệt là sinh viên sư phạm bao gồm năng lực cá nhân xác định mục tiêu và định hướng giá trị giải quyết vấn đề ra quyết định làm chủ bản thân làm việc độc lập tin học ngoại ngữ năng lực chuyên môn hiểu biết vê chuyên ngành đào tạo mối quan hệ liên môn khả năng vận dụng vào cuộc sống và hoạt động nghề nghiệp năng lực phương pháp dạy học giáo dục phát triển chương trình nghiên cứu khoa học tự học tự bồi dưỡng năng lực xã hội giao tiếp ứng xử lãnh đạo hợp tác hoạt động xã hội . Việc áp dụng mô hình học tập qua trải nghiệm trong quá trình
