Từ các nội dung lí thuyết về tự sự học, các nội dung giáo dục, yêu cầu cần đạt và tiêu chí lựa chọn ngữ liệu được nêu trong Chương trình Ngữ văn 2018, bài viết đã lựa chọn các đoạn trích Truyện Kiều dùng trong dạy học đọc hiểu lớp 11. Mặt khác, trên cơ sở đáp ứng tinh thần dạy học phân hóa, bài viết cũng đã trình bày sử dụng nghiên cứu thiết kế công cụ đánh giá độ khó đoạn trích. | TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 19 Số 2 2022 312-328 Vol. 19 No. 2 2022 312-328 ISSN Website http https 2022 2734-9918 Bài báo nghiên cứu ĐỀ XUẤT HỆ THỐNG ĐOẠN TRÍCH TRUYỆN KIỀU SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU LỚP 11 ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 2018 Lý Trần A Khương Trường Đại học Trà Vinh Việt Nam Tác giả liên hệ Lý Trần A Khương Email lytranakhuong@ Ngày nhận bài 13-7-2021 ngày nhận bài sửa 26-01-2022 ngày duyệt đăng 20-02-2022 TÓM TẮT Từ các nội dung lí thuyết về tự sự học các nội dung giáo dục yêu cầu cần đạt và tiêu chí lựa chọn ngữ liệu được nêu trong Chương trình Ngữ văn 2018 bài viết đã lựa chọn các đoạn trích Truyện Kiều dùng trong dạy học đọc hiểu lớp 11. Mặt khác trên cơ sở đáp ứng tinh thần dạy học phân hóa bài viết cũng đã trình bày sử dụng nghiên cứu thiết kế công cụ đánh giá độ khó đoạn trích. Nhìn nhận vị trí quan trọng và chuyên biệt của các đoạn trích Truyện Kiều cũng như các tác phẩm truyện thơ Nôm khác đối với sự phát triển năng lực phẩm chất ở học sinh. Có thể thấy đây là hướng nghiên cứu tiềm năng và có thể tiếp tục lâu dài với nhiều loại văn bản văn học khác. Từ khóa hệ thống đoạn trích đặc trưng thể loại lớp 11 dạy học đọc hiểu Truyện Kiều 1. Đặt vấn đề Truyện thơ Nôm là một trong số những thể loại văn học phù hợp với hoạt động giáo dục thẩm mĩ bồi dưỡng nền tảng truyền thống song song với hoạt động giáo dục tri thức. Truyện Kiều trong CT Ngữ văn 2018 được xem là tác phẩm bắt buộc góp phần định hình phát triển cảm xúc năng lực tưởng tượng và tư duy ngôn ngữ cho học sinh HS . Hoạt động dạy học Truyện Kiều ở CT Ngữ văn 2018 không chỉ đáp ứng vấn đề kiến thức mà còn phải đáp ứng sâu các yêu cầu về kĩ năng mục tiêu hình thành và phát huy năng lực phẩm chất. Người dạy cần đặt các ngữ liệu vào những nhóm văn bản có tính hệ thống sao cho yêu cầu phát triển năng lực đọc hiểu tác phẩm .
