Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là một quan điểm giáo dục hiện đại, bài báo trình bày một số kết quả nghiên cứu về thực trạng tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi làm quen với Toán theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Huế. | KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN 12 2019 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI LÀM QUEN VỚI TOÁN THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HUẾ VÕ HỒNG TƯƠI PHẠM THỊ MỸ LƯƠNG VÕ KIỀU PHƯƠNG Khoa Giáo dục Mầm non Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email Tóm tắt Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là một quan điểm giáo dục hiện đại bài báo trình bày một số kết quả nghiên cứu về thực trạng tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi làm quen với Toán theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Huế. Từ khóa Làm quen với Toán trẻ 4-5 tuổi quan điểm lấy trẻ làm trung tâm. 1. MỞ ĐẦU Tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là giáo dục trẻ trên quan điểm người giáo viên phải có những hiểu biết về trẻ sở thích nhu cầu mong muốn khả năng của trẻ để từ đó tạo ra môi trường giáo dục vui tươi tạo ra những trải nghiệm thúc đẩy sự tìm tòi ham hiểu biết của trẻ. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt thể chất tình cảm trí tuệ thẩm mỹ giúp trẻ mạnh dạn tự tin hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn của trẻ trẻ không thể tiếp thu các kiến thức một cách bài bản có hệ thống như ở phổ thông. Vì thế cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ hoạt động trải nghiệm vui chơi từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng tự nhiên hơn. Trên thực tế đối với công tác giảng dạy nói chung và hoạt động dạy học của người giáo viên mầm non nói riêng quan tâm trước hết đó là việc hoàn thành trách nhiệm của mình là truyền thụ tới trẻ cho hết nội dung quy định trong chương trình cố gắng làm cho mọi trẻ hiểu và nhớ những lời cô dạy. Cũng từ đó hình thành kiểu học thụ động thiên về ghi nhớ ít chịu suy nghĩ. Để khắc phục tình trạng đó cần phát huy tính tích cực chủ động học tập của trẻ quan tâm đến nhu cầu khả năng của mỗi cá nhân trẻ trong tập thể lớp. Các .
