Bài viết "Bồi dưỡng năng lực thực nghiệm cho học sinh trong dạy học Vật lí ở trường trung học phổ thông" giới thiệu kết quả nghiên cứu xác định cấu trúc năng lực thực nghiệm, tiêu chí đánh giá năng lực thực nghiệm và đề xuất một số biện pháp bồi dưỡng năng lực thực nghiệm cho học sinh trong dạy học Vật lí ở trường trung học phổ thông. Mời các bạn cùng tham khảo! | HỘI NGHỊ GIẢNG DẠY VẬT LÍ TOÀN QUỐC Hà Nội 06 11 2016 BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Phạm Thị Phú1 Nguyễn Ngọc Anh2 phudhvinh@ 1 Khoa Vật lí Trường ĐH Vinh 182 Lê Duẩn thành phố Vinh Nghệ An 2 Trường THPT Lê Quảng Chí thị xã Kỳ Anh Hà Tĩnh Tóm tắt Năng lực thực nghiệm thuộc loại năng lực chuyên biệt mà môn Vật lí cần hình thành và phát triển cho học sinh ở trường Trung học phổ thông. Bài báo giới thiệu kết quả nghiên cứu xác định cấu trúc năng lực thực nghiệm tiêu chí đánh giá năng lực thực nghiệm và đề xuất một số biện pháp bồi dưỡng năng lực thực nghiệm cho học sinh trong dạy học Vật lí ở trường trung học phổ thông. Từ khóa năng lực thực nghiệm dạy học vật lí 1. Đặt vấn đề Xu hướng chung của các nước hiện nay là chuyển đổi từ dạy học theo định hướng nội dung sang dạy học định hướng phát triển năng lực NL . Ưu điểm của dạy học phát triển NL học sinh HS là đề cao khả năng vận dụng kiến thức kĩ năng vào giải quyết các vấn đề gắn liền với thực tiễn đảm bảo kết quả đào tạo giảm áp lực cho người học . Ở Việt Nam thực hiện Nghị quyết hội nghị trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện GD ĐT các môn học trong nhà trường hướng tới hình thành cho HS 8 NL chung và 3 phẩm chất chủ yếu. Đối với môn Vật lí xây dựng NL bằng cách cụ thể hóa các NL chung hoặc xây dựng các NL chuyên biệt. Năng lực thực nghiệm NLTN là NL đặc thù của môn Vật lí. Đây là NL thuộc nhóm NL về phương pháp. Vật lí là khoa học gắn liền với thực nghiệm vì vậy có điều kiện để bồi dưỡng NLTN cho HS. NLTN của HS thể hiện qua việc các em giải quyết vấn đề theo con đường của phương pháp thực nghiệm PPTN . Hiện nay việc xác định cấu trúc các năng lực và chuẩn đầu ra môn Vật lí là cấp thiết. Đó là cơ sở để xây dựng chương trình xác định các yếu tố đầu vào - đầu ra và kiểm tra đánh giá. Vì vậy cần phải nghiên cứu làm rõ cấu trúc NLTN tiêu chí đánh giá NLTN và đề xuất các biện pháp khả thi để bồi dưỡng NLTN .
