Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trí tuệ ở các trường mầm non. Kết quả nghiên cứu trên 60 cán bộ quản lý và giáo viên mầm non tại tỉnh Thanh Hóa đã làm rõ các nội dung như: khả năng của trẻ khuyết tật trí tuệ, ý nghĩa và sự cần thiết của giáo dục hòa nhập, các hoạt động giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ, những khó khăn và biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập. | GDMN KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TỈNH THANH HÓA Hồ Sỹ Hùng Trường Đại học Hồng Đức hosyhung@ Tóm tắt Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trí tuệ ở các trường mầm non. Kết quả nghiên cứu trên 60 cán bộ quản lý và giáo viên mầm non tại tỉnh Thanh Hóa đã làm rõ các nội dung như khả năng của trẻ khuyết tật trí tuệ ý nghĩa và sự cần thiết của giáo dục hòa nhập các hoạt động giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ những khó khăn và biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập. Đây là cơ sở để đưa ra những biện pháp phù hợp nhằm phát triển giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trí tuệ tại các trường mầm non. Từ khóa Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trí tuệ trường mầm non hòa nhập. 1. MỞ ĐẦU Công ước Liên Hợp Quốc về Quyền trẻ em đã nêu Tất cả trẻ em sinh ra đều có quyền được đi học Liên Hợp Quốc 1989 . Tuyên bố Salamanca về giáo dục cho tất cả mọi người đã khẳng định Mọi người mọi trẻ em không phân biệt khuyết tật hay không khuyết tật đều có quyền được hưởng nền giáo dục tốt nhất UNESCO 1998 . Điều đó cho thấy giáo dục hòa nhập GDHN là một tất yếu trong giai đoạn hiện nay. GDHN là sự hỗ trợ mọi trẻ em trong đó có trẻ em khuyết tật có cơ hội bình đẳng tiếp nhận dịch vụ giáo dục với những hỗ trợ cần thiết trong lớp học phù hợp tại trường học nơi trẻ sinh sống nhằm chuẩn bị để các em trở thành những thành viên đầy đủ của xã hội Lã và cs. 2015 . GDHN trẻ khuyết tật trong đó có trẻ khuyết tật trí tuệ KTTT đã và đang nhận được sự quan tâm của toàn xã hội như một lĩnh vực khoa học chứ không chỉ mang tính chất nhân đạo từ thiện nhằm rút ngắn khoảng cách giữa trẻ khuyết tật với trẻ bình thường đảm bảo cho trẻ được tham gia đầy đủ vào các hoạt động giáo dục phát triển khả năng tiềm ẩn và có những đóng góp tích cực cho cộng đồng và xã hội. KTTT rối loạn phát triển trí tuệ là rối loạn khởi phát trong thời kỳ phát triển bao gồm suy giảm cả chức năng trí tuệ và chức năng thích
