Bài viết khái quát một số nội dung đổi mới cơ bản trong chương trình giáo dục phổ thông mới và tác động của những đổi mới đến giáo viên phổ thông. Tiếp theo, trên cơ sở phân tích quan điểm xây dựng, mục tiêu, nội dung khái quát chương trình môn Sinh học; Phân tích phương thức xác định nội dung và cách thức đưa năng lực vào dạy học. | BÁO CÁO KHOA HỌC HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA LẦN THỨ 1 BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SINH HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI ĐINH QUANG BÁO PHAN THỊ THANH HỘI Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Email phanthanhhoi@ Tóm tắt Bài báo khái quát một số nội dung đổi mới cơ bản trong chương trình giáo dục phổ thông mới và tác động của những đổi mới đến giáo viên phổ thông. Tiếp theo trên cơ sở phân tích quan điểm xây dựng mục tiêu nội dung khái quát chương trình môn Sinh học phân tích phương thức xác định nội dung và cách thức đưa năng lực vào dạy học bài báo đã xác định một số kỹ năng cần bồi dưỡng cho giáo viên sinh học nhằm đáp ứng chương trình mới trong đó quan trọng đầu tiên là kỹ năng đọc hiểu chương trình môn sinh học tiếp theo là kỹ năng triển khai các hoạt động dạy học phát triển năng lực học sinh và một số kỹ năng khác. Từ khóa Bồi dưỡng chương trình giáo dục phổ thông mới chương trình môn sinh học kỹ năng năng lực. 1. MỞ ĐẦU Chương trình CT giáo dục phổ thông mới theo định hướng tiếp cận năng lực NL người học ở Việt Nam đang trong giai đoạn hoàn thiện. Một số nội dung đổi mới cơ bản như 1 Chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển NL 2 Chương trình và sách giáo khoa theo định hướng tích hợp và phân hóa 3 Chương trình được thiết kế theo hai giai đoạn giáo dục cơ bản 9 năm và giáo dục định hướng nghề nghiệp 3 năm ở THPT 4 Thực hiện cơ chế một CT quốc gia nhiều bộ sách giáo khoa 5 Quản lý thực hiện CT theo định hướng tăng cường tự chủ của địa phương và nhà trường 1 . Các đổi mới trên có nhiều tác động đến giáo viên phổ thông. Một số các tác động đó là - Chương trình giáo dục phổ thông GDPT định hướng phát triển phẩm chất và NL trong đó đã mô tả tường minh các NL chung NL chuyên môn bằng các yêu cầu cần đạt giáo viên GV phải đọc bản thiết kế tổ chức thi công CT nhằm làm ra sản phẩm là nhân cách học sinh HS với đầy đủ các phẩm chất và NL đã xác định. - Chương trình GDPT được xây dựng theo định hướng tích hợp và phân hóa do đó GV cần phải có NL
