Đổi mới phương pháp dạy thực hành - thí nghiệm bài “nhuộm và quan sát nội bào tử của vi khuẩn trong chất thải hữu cơ” ở học phần vi sinh vật học môi trường

Đổi mới phương pháp dạy, phương pháp học thực hành - thí nghiệm để nâng cao chất lượng đào tạo là việc làm cấp thiết. Việc thay đổi từ phương pháp giảng dạy cung cấp lý thuyết, hướng dẫn tỷ mỉ cho sinh viên làm thí nghiệm sang cho sinh viên chủ động tìm kiếm nội dung các bước tiến hành phù hợp dưới sự hướng dẫn của thầy đã làm thay đổi cách học, cách dạy thực hành hiện nay. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC HUẾ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY THỰC HÀNH - THÍ NGHIỆM BÀI NHUỘM VÀ QUAN SÁT NỘI BÀO TỬ CỦA VI KHUẨN TRONG CHẤT THẢI HỮU CƠ Ở HỌC PHẦN VI SINH VẬT HỌC MÔI TRƯỜNG BÙI VĂN HẠT 1 BIỀN VĂN MINH 2 1 Trường ĐH Hà Tĩnh Email 2 Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email bienvanminh@ Tóm tắt Đổi mới phương pháp dạy phương pháp học thực hành - thí nghiệm để nâng cao chất lượng đào tạo là việc làm cấp thiết. Việc thay đổi từ phương pháp giảng dạy cung cấp lý thuyết hướng dẫn tỷ mỷ cho sinh viên làm thí nghiệm sang cho sinh viên chủ động tìm kiếm nội dung các bước tiến hành phù hợp dưới sự hướng dẫn của thầy đã làm thay đổi cách học cách dạy thực hành hiện nay. Khi nhuộm và quan sát nội bào tử của vi khuẩn trong chất thải hữu cơ thường tuân theo một nguyên tắc chung nhưng có thể sử dụng nhiều đối tượng vi khuẩn và nhiều phương pháp nhuộm thay thế. Từ khóa Vi sinh vật học môi trường thực hành - thí nghiệm đổi mới giảng dạy. 1. MỞ ĐẦU Trong nghiên cứu và dạy học Vi sinh vật học môi trường Environmental microbiology thực hành - thí nghiệm có vị trí rất quan trọng củng cố những kiến thức đã học khơi dậy óc tò mò ham hiểu biết phát triển hứng thú học tập và nghiên cứu tạo điều kiện thuận lợi kết hợp học tập với lao động sản xuất với thực tiễn và nghiên cứu khoa học phát triển nhiều kỹ năng quan trọng như quan sát thí nghiệm phân tích so sánh đánh giá tổng hợp Tuy nhiên thực trạng dạy học thực hành - thí nghiệm tại Trường Đại học Hà Tĩnh đang tồn tại nhiều hạn chế do cơ sở vật chất còn thiếu thốn hiệu quả dạy học thực hành chưa cao chưa đáp ứng được mục tiêu dạy học bộ môn. Việc tìm kiếm các giải pháp để nâng cao hiệu quả dạy học thực hành trở thành vấn đề cấp bách hiện nay. Trong số các công trình công bố gần đây đáng chú ý hơn cả là công trình nghiên cứu của Spickler 2 và một số nhà giáo dục Bắc Mỹ về việc khảo sát nhiệm vụ thực hành trong các môn khoa học bậc đại học đã cho các kết luận đáng quan tâm. Trong bài báo này