Trong xu thế đổi mới giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực ở Việt Nam hiện nay, tăng cường sử dụng đánh giá quá trình là rất cần thiết. Bài viết này sẽ phân tích vai trò đó của đánh giá quá trình trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực nói chung và trong dạy học môn Sinh học nói riêng. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC HUẾ VAI TRÒ CỦA ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGUYỄN THỊ HẢI YẾN 1 PHAN ĐỨC DUY 2 1 Khoa Sinh - Môi trường trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng Email 2 Khoa Sinh học trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email duy1264@ Tóm tắt Trong xu thế đổi mới giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực ở Việt Nam hiện nay tăng cường sử dụng đánh giá quá trình là rất cần thiết. Bởi vì đánh giá quá trình trình được nhiều tác giải nghiên cứu là có vai trò quan trọng trong việc tạo ra những thay đổi về cách dạy và cách học theo hướng mong muốn. Bên cạnh đó sử dụng đánh giá quá trình cũng góp phần hình thành tính tự chủ khả năng tự học của người học. Bài báo này sẽ phân tích vai trò đó của đánh giá quá trình trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực nói chung và trong dạy học môn Sinh học nói riêng. Từ khóa Đánh giá quá trình dạy học tiếp cận năng lực dạy học Sinh học. 1. MỞ ĐẦU Xã hội thế kỷ 21 đang có những bước phát triển vượt bậc về khoa học công nghệ - kỹ thuật nhu cầu về nhân lực phục vụ cho xã hội vì thế cũng ngày càng cao. Điều đó đòi hỏi giáo dục phải có những thay đổi để đào tạo ra những công dân có năng lực vừa có kiến thức vừa có khả năng phản ứng linh hoạt và thích nghi tốt với những thay đổi phức tạp của xã hội hiện đại. Vào những năm 90 của thế kỉ trước dạy học theo tiếp cận năng lực competeny-based education được nghiên cứu và ứng dụng vào chương trình giảng dạy trung học đại học và các trường dạy nghề ở nhiều nước trên thế giới Spady 1977 . Không nằm ngoài xu thế đó ở Việt Nam Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành Trung ương khoa XI số 29-NQ TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo cũng nêu rõ quan điểm chỉ đạo Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt mọi tiềm năng cá nhân sống tốt và làm việc có hiệu quả . .
