Học toán với việc hiểu ngày càng nhận được sự quan tâm của các nhà giáo dục, các nhà tâm lý và dần dần được nâng lên thành một trong những mục tiêu quan trọng của giáo dục toán đối với tất cả học sinh. Bài viết trình bày các mức độ hiểu toán và vận dụng nó vào thiết kế các hoạt động toán phù hợp, thách thức việc hiểu, tạo nâng đỡ cho việc học toán của học sinh. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC HUẾ HNKHT 2018 VẬN DỤNG CÁC MỨC ĐỘ HIỂU ĐỂ TẠO NÂNG ĐỠ CHO VIỆC HỌC TOÁN CÓ CHẤT LƯỢNG NGUYỄN THỊ HỒNG NHUNG Học viên Cao học Khoa Toán học Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email nguyenhongnhungspt@ Tóm tắt Học toán với việc hiểu ngày càng nhận được sự quan tâm của các nhà giáo dục các nhà tâm lý và dần dần được nâng lên thành một trong những mục tiêu quan trọng của giáo dục toán đối với tất cả học sinh. Bài báo trình bày các mức độ hiểu toán và vận dụng nó vào thiết kế các hoạt động toán phù hợp thách thức việc hiểu tạo nâng đỡ cho việc học toán của học sinh. Các kết quả nghiên cứu của bài báo chỉ ra rằng việc vận dụng các mức độ hiểu nâng đỡ cho học sinh học toán từ mức độ thấp đến cao sẽ giúp học sinh học toán có chất lượng. Từ khóa Các mức độ hiểu toán nâng đỡ việc học toán học toán có chất lượng. 1. GIỚI THIỆU Ngày nay các nhà giáo dục luôn quan tâm đến chất lượng của việc học. Chất lượng học tập của học sinh được thể hiện trong quá trình học tập của các em. Để đánh giá chất lượng học của học sinh nhà giáo dục cần phải đánh giá cả hai khía cạnh định lượng học được bao nhiêu và định tính học tốt như thế nào Trần Vui 2018 . Phần lớn các nhà giáo dục thừa nhận rằng đánh giá định tính chiếm ưu thế. Nhưng trên thực tế một vấn đề chúng ta phải đối mặt trong đánh giá việc học toán của học sinh là chúng ta thường xuyên đánh giá chỉ một phần hạn hẹp hiểu biết toán của các em Barmby và nnk 2007 . Giáo viên có xu hướng quan tâm nhiều đến việc học sinh đạt được bao nhiêu điểm hơn là bài làm tốt như thế nào khi đánh giá năng lực của người học. Để giúp học sinh đạt thành tích học tập cao nhiều giáo viên đã chú tâm rèn luyện cho học sinh các kỹ năng quy trình thuật toán thường được áp dụng vào quá trình giải quyết các vấn đề dạng quen thuộc. Chúng ta cần phải biết rằng việc hiểu thường không thể được đánh giá từ một câu trả lời duy nhất cho một nhiệm vụ bất kỳ một nhiệm vụ cá nhân nào cũng đều có thể được thực hiện bởi một học sinh
