Trên thế giới Thuật ngữ “DH nêu vấn đề” xuất phát từ thuật ngữ “Orixtic” hay còn gọi là phương pháp phát kiến, tìm tòi. Điều này đã được nhiều nhà khoa học nghiên cứu như A. Ja Ghecđơ, B. E Raicôp, vào nhung năm 70 của thế kỉ XIX. Các nhà khoa học này đã nêu lên phương án tìm tòi, phát kiến trong dạy học nhằm hình thành năng lực nhận thức của học sinh bằng cách đưa học sinh vào hoạt động tìm kiếm ra tri thức, học sinh là chủ thể của hoạt động học,. | Ứng dụng Phương pháp DH Phát hiện Giải quyết vấn đề vào dạy học Toán ở tiểu học Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề sử vấn đề Trên thế giới Thuật ngữ DH nêu vấn đề xuất phát từ thuật ngữ Orixtic hay còn gọi là phương pháp phát kiến tìm tòi. Điều này đã được nhiều nhà khoa học nghiên cứu như A. Ja Ghecđơ B. E Raicôp . vào nhung năm 70 của thế kỉ XIX. Các nhà khoa học này đã nêu lên phương án tìm tòi phát kiến trong dạy học nhằm hình thành năng lực nhận thức của học sinh bằng cách đưa học sinh vào hoạt động tìm kiếm ra tri thức học sinh là chủ thể của hoạt động học là người sáng tạo ra hoạt động học. Đây có thể là một trong những cơ sở lí luận của phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề. Vào những năm 50 của thế kỉ XX xã hội bắt đầu phát triển mạnh đôi lúc xuất hiện mâu thuẫn trong giáo dục đó là mâu thuẫn giữa yêu cầu giáo dục ngày càng cao khả năng sáng tạo của học sinh ngày càng tăng với tổ chức dạy học còn lạc hậu. è PP PH GQVĐ ra đời. PP này đặc biệt được chú trọng ở Ba Lan. V. Okon - nhà giáo dục học Ba Lan đã làm sáng tỏ PP này thật sự là một phương pháp dạy học tích cực tuy nhiên những nghiên cứu này chỉ dừng ở việc ghi lại những thực nghiệm thu được từ việc sử dụng PP này chứ chưa đưa ra đầy đủ cơ sở lí luận cho pp này. Những năm 70 của thế kỉ XX M. I Mackmutov đã đưa ra đầy đủ cơ sở lí luận của PP dạy học GQVĐ. Trên thế giới cũng có rất nhiều nhà khoa học nhà giáo dục nghiên cứu PP này như Xcatlin Machiuskin Lecne . Việt Nam Người đầu tiên đưa phương pháp này vào VN là dịch giả Phan Tất Đắc DH NVĐ Lecne 1977 . về sau nhiều nhà khoa học nghiên cứu PP này như Lê Khánh Bằng Vũ Văn Tảo Nguyễn Bá Kim . Tuy nhiên những nghiên cứu này chủ yếu chỉ nghiên cứu cho phổ thông và đại học. Gần đây Nguyễn Kì đã đưa PP PH GQVĐ vào nhà trường tiểu học và thực nghiệm ở một số môn như Toán TN - XH Đạo đức. PP PH GQVĐ thật sự là một PP tích cực. Trong công cuộc đổi mới PP DH PP này là một trong những phương pháp chủ đạo được sử dụng trong nhà .
