Bài viết Một số vấn đề về sử dụng đa phương tiện trong dạy học môn Toán ở trường Tiểu học (Chương trình 2018) đề xuất một số biện pháp sử dụng hiệu quả đa phương tiện để hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở trường Tiểu học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh. | Trần Thúy Ngà Một số vấn đề về sử dụng đa phương tiện trong dạy học môn Toán ở trường Tiểu học Chương trình 2018 Trần Thúy Ngà Email ngatt@ TÓM TẮT Trong dạy học với sự hỗ trợ của đa phương tiện multimedia như Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam văn bản đồ họa hình ảnh âm thanh video giáo viên có thể xây dựng được 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam những bài giảng sinh động góp phần to lớn trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Bài viết đề xuất một số biện pháp sử dụng hiệu quả đa phương tiện để hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở trường Tiểu học theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất học sinh. TỪ KHÓA Đa phương tiện phương pháp dạy học Toán Tiểu học năng lực. Nhận bài 18 01 2022 Nhận bài đã chỉnh sửa 02 3 2002 Duyệt đăng 15 7 2022. DOI https 2615-8957 12210706 1. Đặt vấn đề thông giúp học sinh dễ dàng cảm nhận khoảng thời Dạy học có sự hỗ trợ của đa phương tiện như văn bản gian tính bằng giây từ đó kết nối Toán học với thực tế text đồ họa graphic hình ảnh image âm thanh cuộc sống làm cho bài học sinh động hấp dẫn. sound video học liệu mở tài nguyên ảo ứng dụng Giáo viên sử dụng chức năng xử lí ảnh và chức năng thực tế ảo có thể tạo ra các hiệu ứng sống động giúp tạo ảnh động trong công nghệ đa phương tiện để thông cải thiện hứng thú học tập và trí nhớ của học sinh. Thay qua việc quan sát và phân tích hình ảnh các khái niệm vì đọc hiểu và ghi nhớ học sinh có thể hiểu các khái toán trừu tượng trở nên trực quan hơn. Ví dụ khi tổ niệm Toán học các quy trình Toán học một cách nhanh chức các hoạt động hướng dẫn học sinh tìm hiểu về chóng chính xác và có thể dễ dàng đưa ra những lập biểu đồ hình quạt tròn nếu giáo viên chỉ sử dụng bảng luận ý tưởng và những phản hồi ngay lập tức. Vì vậy đen để vẽ biểu đồ thì sẽ lãng phí rất nhiều thời gian bài học sinh động hơn thu hút sự chú ý của học sinh giảng dạy trên lớp nhưng nếu sử dụng hợp lí các ứng và không chỉ đạt được mục tiêu truyền thụ kiến thức dụng đa .
