Bài thu hoạch "Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học - Module 41" có nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học qua các hoạt động giáo dục. Cụ thể bài thu hoạch sẽ tìm hiểu về các nội dung: khái quát chung về kỹ năng sống, các hoạt động giáo dục, nội dung kỹ năng sống trong các hoạt động giáo dục, các phương pháp và kỹ thuật giáo dục kỹ năng sống trong các hoạt động giáo dục, . Mời các bạn cùng tham khảo. | Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên tiểu học module 41 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG . Độc lập Tự do Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module TH41 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học qua các hoạt động giáo dục Năm học . Họ và tên . Đơn vị . Nhằm mục đích trang bị cho học sinh những kiến thức giá trị thái độ và kỹ năng phù hợp cũng như tạo thuận lợi để học sinh thực hiện tốt quyền bổn phận của mình và phát triển hài hòa về thể chất trí tuệ tinh thần và đạo đức. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh đã trở thành một nội dung không thể thiếu trong chương trình giáo dục tiểu học. Khóa học bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học này đã cung cấp cho tôi nhiều kiến thức hữu ích và rút ra những bài học ý nghĩa cho bản thân. Dưới đây là những kiến thức và bài học tôi đã tích lũy được 1. Khái quát chung về kỹ năng sống Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học là giáo dục cho các em cách sống tích cực xây dựng hành vi lành mạnh và thay đổi những hành vi thói quen tiêu cực nhằm mục đích giúp cho người học có cả iến thực giá trị thái độ và các kỹ năng thích hợp. Khi giáo dục kỹ năng cho học sinh tiểu học cấn đảm bảo các nguyên tắc sau nhằm giúp cho công tác này đạt hiệu quả cao nhất. Trước hết khi giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học cần đảm bảo tính mục đích của giáo dục kỹ năng sống về cả mục đích ngắn hạn và dài hạn. Việc giáo dục kỹ năng sống xuất phát từ những mục đích ngắn hạn như biết cách giải quyết một số tình huống điển hình trong các mối quan hệ trong các hoạt động thường này. Từ đó là tiền đề là cơ sở cho việc thực hiện các mục tiêu dài hạn. Để đảm bảo khả năng tiếp thu và ứng dụng vào thực tiễn của học sinh tiểu giáo viên cần lựa chọn những nội dung kỹ năng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý môi trường sống của học sinh tiểu học phù hợp với tình hình phát triển của xã hội của đất nước. Nếu cung cấp những kiến thức không phù hợp với lứa tuổi và môi trường sống các em sẽ không có cơ hội để
