Sáng kiến kinh nghiệm THCS "Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải một số bài toán bằng nhiều cách" nghiên cứu về các phương pháp giải bài toán bằng nhiều cách khi dạy học Toán lớp 7 nhằm giúp học sinh khắc sâu và nắm vững kiến thức tổng hợp, phong phú để vận dụng vào việc giải bài tập Toán theo nhiều các khác nhau. Tạo niềm say mê, hứng thú học Toán của học sinh, đồng thời nâng cao năng lực, phát triển trí tuệ và óc sáng tạo cho học sinh. Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo nội dung chi tiết tại đây. | NỘI DUNG TRANG I. PHẦN MỞ ĐẦU 02 02 1. Lý do M ỤC L ọC chỤ n đề tài 03 03 04 2. Mục tiêu nhiệm vụ c ủa đề tài 04 04 04 05 3. Đối tượng nghiên cứu 05 06 04 08 4. Phạm vi nghiên cứu 08 04 09 5. Phương pháp nghiên cứu 22 23 04 II. PHẦN NỘI DUNG 24 1. Cơ sở lý luận 24 05 2. Thực trạng 25 06 3. Biện pháp Mục tiêu của biện pháp Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp Điều kiện thực hiện 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 1 III. PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 1. Kết luận I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong dạy học Toán ở bậc THCS việc cần nhất là hình thành cho học sinh một hệ thống khái niệm Toán học quan trọng làm cho học sinh nắm vững bản chất kiến thức một cách sâu và rộng. Đó chính là cơ sở là tiền đề quan trọng để xây dựng cho học sinh khả năng vận dụng kiến thức đã học để giải một số bài toán theo nhiều cách khác nhau. Tuy nhiên tôi nhận thấy đa số học sinh chưa nắm vững bản chất kiến thức chưa có khả năng vận dụng tốt kiến thức để giải bài tập theo nhiều cách khác nhau chưa nắm được nhiều phương pháp giải các dạng toán nên học sinh thường gặp khó khăn khi giáo viên yêu cầu học sinh giải một bài toán theo nhiều cách khác nhau. Nguyên nhân chủ yếu là do Học sinh thường cảm thấy khó khăn ngại học lý thuyết chưa nắm vững bản chất kiến thức hoặc nắm kiến thức cơ bản chưa sâu. Mặt khác do ý thức học tập của học sinh chưa cao chưa thật sự tập trung chú ý để hiểu và ghi nhớ các công thức quy tắc định lý tính chất và các hệ quả nên khi làm một bài Toán không nhớ kiến thức nào để vận dụng. Nhiều học sinh học toán tốt nhưng khi tìm được lời giải cho bài toán này rồi thì làm tiếp qua bài khác ngay chứ không suy nghĩ tìm tòi xem bài toán đó còn cách giải nào khác nữa không. Phương pháp giảng dạy của giáo viên chưa phù hợp với nhiều đối tượng học sinh các tiết dạy và học chưa sinh động chưa gây được niềm say mê hứng thú học Toán của người học. Khi giảng dạy một số giáo viên chưa tổng hợp liên hệ kiến thức 2 cho học sinh. Hơn
