Bài viết Quá trình mô hình hoá toán học trong dạy học môn Toán ở trường phổ thông bàn về mô hình hoá, năng lực mô hình hoá trong môn toán ở trường phổ thông cũng như quy trình tổ chức hoạt động mô hình hoá toán học trong dạy học toán ở trường phổ thông qua các tình huống thực tiễn. | QUÁ TRÌNH MÔ HÌNH HOÁ TOÁN HỌC TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Phạm Nguyễn Hồng Ngự1 Tóm tắt Toán học là một trong những môn học mang tính trừu tượng cao. Việc dạy và học toán cần được đổi mới theo hướng bồi dưỡng năng lực toán học cho học sinh cũng như giúp học sinh nhìn thấy được tính ứng dụng hoặc mối liên hệ giữa thực tiễn và toán học. Một trong những phương pháp để thực hiện mục tiêu này chính là phương pháp mô hình hoá toán học. Trong bài báo này chúng tôi bàn về mô hình hoá năng lực mô hình hoá trong môn toán ở trường phổ thông cũng như quy trình tổ chức hoạt động mô hình hoá toán học trong dạy học toán ở trường phổ thông qua các tình huống thực tiễn. Từ khoá Mô hình hoá mô hình hoá toán học tình huống thực tiễn dạy học Toán 1. Mở đầu Toán học có nguồn gốc thực tiễn và là chìa khóa trong hầu hết các hoạt động của con người. Mặc dù là ngành khoa học có tính trừu tượng cao nhưng toán học có mối liên hệ chặt chẽ với thực tiễn và có thể ứng dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực khác nhau. Ngay từ thời nguyên thủy toán học đã có mặt trong hầu hết các hoạt động của con người từ săn bắt hái lượm đến đo đạc ruộng đất hay đo thời gian tính lịch đo và tính diện tích thể tích các hình hình học như hình chữ nhật hình vuông hình tròn Điều này được thể hiện qua nhiều di khảo cổ được tìm thấy như lịch Maya xương Ishango giấy cọ Rhind Hà Huy Khoái đã từng ví Toán học cần cho cuộc sống như không khí người ta sinh ra đã sống trong không khí nhưng lại phát hiện ra nó rất muộn dùng nó mà lại không nhận ra nó 4 . Trong thực tế có nhiều tình huống xảy ra mà nếu như người không có kiến thức toán học sẽ không giải quyết được. Có những công việc tưởng chừng như chẳng liên quan đến toán chút nào nhưng nhìn kĩ ra thì toán học hiển hiện. Chẳng hạn người đưa thư phải có kỹ năng tính toán sắp xếp sao cho việc đưa thư là hợp lý và đỡ tốn công sức nhiên liệu của mình nhất. Mặc dù toán học xuất phát từ thực tiễn nhưng những tri thức toán học được giảng dạy đã được gọt giũa đánh mất
