Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số kinh nghiệm để xây dựng tập thể lớp đoàn kết thông qua hoạt động chủ nhiệm" nhằm nghiên cứu lý luận về vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp đối với công tác giáo dục học sinh và tình hình thực tế của lớp để đề ra những giải pháp hợp lý để xây dựng tập thể lớp đoàn kết, gắn bó Chia sẻ một số giải pháp của bản thân trong quá trình làm chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức và góp phần hoàn thiện nhân cách học sinh | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG TTGDNN-GDTX TÂN KỲ _ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾT THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LĨNH VỰC CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Tác giả Phan Thị Ngân Tổ Giáo Dục Thường Xuyên Số điện thoại 0949415567 Năm học 2021- 2022 1 PHẦN MỘT ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Ông cha ta từ ngàn xƣa đã có câu Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao Câu ca dao trên đã từ lúc nào trở thành biểu tƣợng về tinh thần đoàn kết tinhthần bất diệt của con ngƣời Việt Nam. Đúng vậy đoàn kết là sức mạnh đoàn kết sẽ đƣa đến thắng lợi và thành công. Đoàn kết là một đức tính cần thiết trong việc xây dựng và hình thành tính cách con ngƣời. Thực tế thấy rằng những ngƣời có tinh thần đoàn kết hòa đồng trách nhiệm với tập thể sau này sẽ đạt nhiều thành công trong cuộc sống. Chính vì thế ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trƣờng mỗi học sinh cần đƣợc hình thành duy trì và phát triển đức tính quan trọng này. Cũng chính vì lẽ đó là ngƣời công tác trong ngành sƣ phạm làm giáo viên chủ nhiệm lớp học ai cũng mong muốn học sinh trong lớp mình chăm ngoan học giỏi đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ. Một giáo viên chủ nhiệm một lớp mà trong năm học học sinh chia bè chia phái mâu thuẫn nhiều học sinh thờ ơ bị động học kém thì đƣợc nhìn nhận nhƣ thế nào Do vậy theo đánh giá chủ quan của tôi thì một khi lớp học chƣa thật sự đoàn kết thì giáo viên chủ nhiệm chƣa làm tròn trách nhiệm. Để xây dựng đƣợc một lớp học mà ở đó học sinh thật sự đoàn kết yêu thƣơng gắn bó không phải là công việc một sớm một chiều mà đó thật sự là một quá trình dài hơi và gian nan đối với ngƣời giáo viên chủ nhiệm. Nó đòi hỏi ngƣời giáo viên chủ nhiệm phải có đƣợc cách nhìn nhận và đánh giá tình hình thật khoa học có kế hoạch cụ thể và hợp lý cho cả năm học. Cần phải đầu tƣ rất nhiều thời gian ngoài giờ rèn luyện rất nhiều kỹ năng nhƣ quan sát lắng nghe thuyết phục tổ chức. Bên cạnh đó đây cũng phải là vấn đề tâm huyết trăn trở và day dứt làm sao để
