Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Xây dựng và thiết kế các bài kiểm tra thường xuyên môn Địa lí bằng các dự án học tập nhỏ cho học sinh lớp 10 trường THPT Con Cuông" nhằm xác định phương pháp thiết kế và tổ chức thực hiện các dự án học tập nhỏ trong KTĐG Địa lí lớp 10 nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, phát triển năng lực của HS, từ đó nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí ở trường THPT. | SỞ GIÁO DỤC amp ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CON CUÔNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI XÂY DỰNG VÀ THIẾT KẾ CÁC BÀI KIỂM TRA THƯỜNG XUYÊN MÔN ĐỊA LÍ BẰNG CÁC DỰ ÁN HỌC TẬP NHỎ CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CON CUÔNG Môn Địa lí Lĩnh vực giáo dục Tác giả Nguyễn Thị Hồng Ngọc Tổ Khoa học xã hội Năm 2022 Số điện thoại 0974776886 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ . Lí do chọn đề tài Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh là một khâu quan trọng trong quá trình dạy học. Việc đối mới phương pháp dạy học phải gắn liền với đổi mới phương pháp KTĐG kiến thức kĩ năng của HS. Đây là hai mặt của một vấn đề không thể tách rời muốn đổi mới phương pháp dạy học cần đổi mới phương pháp KTĐG. Việc KTĐG kết quả học tập của HS được xem là đầu tàu lôi kéo mọi hoạt động khác trong giáo dục nó không chỉ bao hàm mục đích tạo nên động cơ học tập và định hướng phát triển cho các em mà đồng thời còn góp phần cải tiến chất lượng giảng dạy của GV. Việc KTĐG chính là thông tin phản hồi ngược làm cơ sở cho việc điều chỉnh phương pháp dạy của giáo viên. Việc KTĐG đòi hỏi phải được thực hiện một cách chính xác khách quan. Vì thế cần cải tiến phương pháp KTĐG phù hợp để từng bước làm cho KTĐG giữ đúng vai trò của mình thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo thông qua nội dung và phương pháp kiểm tra là một nhu cầu cấp thiết. Năng lực của HS được hình thành rèn luyện và phát triển trong suốt quá trình dạy học môn học. Do vậy để xác định mức độ năng lực của HS không thể chỉ thực hiện qua một bài kiểm tra kết thúc môn học có tính thời điểm mà phải được tiến hành thường xuyên trong quá trình đó. Việc KTĐG cần được tích hợp chặt chẽ với việc dạy học coi đánh giá như là công cụ học tập nhằm hình thành và phát triển năng lực cho HS. Việc KTĐG thường xuyên hiện nay có thể được tiến hành bằng nhiều phương pháp khác nhau như kiểm tra viết quan sát thực hành đánh giá qua hồ sơ và sản phẩm học tập dự án học tập Trong đó KTĐGTX bằng việc cho HS xây dựng các DAHTN là một phương pháp kiểm tra giúp HS thể hiện được
