Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Vận dụng bản đồ tư duy vào giảng dạy mục 2, phần phương hướng cơ bản của chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường - Bài 12: Chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường (GDCD 11- NXB GD)" nhằm tìm hiểu các PTDH, cấu trúc của bài 12: Chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường và các thiết bị có thể áp dụng vào bài học để chuẩn bị tư liệu, PTDH cho quá trình giảng dạy. | S NG KIÕN KINH NGHIÖM VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO GIẢNG DẠY MỤC 2 PHẦN PHƯƠNG HƯỚNG CƠ BẢN CỦA CHÍNH SÁCH TÀI NGUYÊN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG - BÀI 12 CHÍNH SÁCH TÀI NGUYÊN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG GDCD 11-NXB GD LĨNH VỰC GIÁO DỤC CÔNG DÂN 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 2 S NG KIÕN KINH NGHIÖM VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO GIẢNG DẠY MỤC 2 PHẦN PHƯƠNG HƯỚNG CƠ BẢN CỦA CHÍNH SÁCH TÀI NGUYÊN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG - BÀI 12 CHÍNH SÁCH TÀI NGUYÊN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG GDCD 11-NXB GD LĨNH VỰC GIÁO DỤC CÔNG DÂN Người thực hiện NGŨ NGỌC DIỆP Tổ XÃ HỘI Địa chỉ gmail ngocdiepuk2603@ Số điện thoại 0969 859 668 NĂM THỰC HIỆN 2022 2 MỤC LỤC PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ . 4 . Lí do chọn đề tài . 4 . Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu. 4 . Đối tượng phạm vi của đề tài . 5 . Phương pháp nghiên cứu . 5 . Cấu trúc sáng kiến . 6 PHẦN 2- NỘI DUNG . 7 CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN . 7 I. Cơ sở lí luận . 7 II. Cơ sở thực tiễn của đề tài . 9 1. Đánh giá phương pháp dạy học ở trường THPT . 9 2. Thuận lợi và khó khăn khi thực hiện đề tài SKKN . 13 CHƯƠNG II. VẬN DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO GIẢNG DẠY . 14 I. Vai trò của giáo viên . 14 II. Minh họa . 14 CHƯƠNG III. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM . 18 . Mục đích thực nghiệm. 18 . Nhiệm vụ thực nghiệm . 18 PHẦN 3 - KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT. 24 1. Kết luận . 24 2. Kiến nghị đề xuất . 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 25 PHỤ LỤC 2 HÌNH ẢNH VỀ GIỜ HỌC TRÊN LỚP VÀ NỘP BÀI CỦA HỌC SINH 3 PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ . Lí do chọn đề tài Nghị quyết 29-NQ TW về Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế được Hội nghị Trung ương 8 khóa XI thông qua ngày 04 11 2013. Luật giáo dục năm 2019 ban hành ngày 14 6 2019 - Điều 30 khoản 3 nêu rõ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tích cực tự giác chủ động sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc điểm của từng môn học lớp học bồi dưỡng phương pháp tự học khả năng làm việc theo nhóm
