Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh qua chương Oxi – Lưu huỳnh Hóa học 10 – THPT" nhằm vận dụng quan điểm dạy học phân hóa với phương pháp dạy học theo dự án, phương pháp dạy học theo hợp đồng và phương pháp dạy học theo góc trong chương “Oxi-Lưu huỳnh” Hóa học 10 - THPT nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh, giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT ĐÔ LƢƠNG 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh qua chƣơng Oxi Lƣu huỳnh Hóa học 10 THPT Tác giả Nguyễn Thị Thanh Hoài Trường THPT Đô Lương 2 Lĩnh vực Hóa học Nghệ An tháng 04 năm 2022 1 MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 1 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2 5. Phương pháp nghiên cứu 2 6. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu của đề tài 3 PHẦN II NỘI DUNG 4 Chƣơng 1 Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của đề tài 4 . Tổng quan về đề nghiên cứu 4 . Cơ sở lí luận 5 . Dạy học phân hóa 5 . Một số phương pháp dạy học tích cực theo quan điểm phân hóa 8 . Một số kỹ thuật dạy học tích cực 17 . Cơ sở thực tiễn 18 . Khái quát về địa bàn và mẫu phiếu khảo sát 18 . Kết quả khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp dạy học và kĩ 19 thuật dạy học tích cực theo quan điểm phân hóa ở các trường THPT trên địa bàn. . Phân tích đánh giá kết quả khảo sát . 21 Chƣơng 2 Thiết kế kế hoạch bài dạy theo quan điểm dạy học phân 22 hóa nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh qua chƣơng Oxi-Lƣu huỳnh hóa học 10 - THPT . . Mục tiêu và cấu trúc chƣơng Oxi Lƣu huỳnh Hóa học 10 22 . Mục tiêu của chương 22 . Cấu trúc chương Oxi Lưu huỳnh 23 2 . Thiết kế một số KHBD qua chƣơng Oxi Lƣu huỳnh theo 23 quan điểm dạy học phân hóa. . Thiết kế KHBD theo dự án với sự hỗ trợ của CNTT 23 . Thiết kế KHBD theo góc kết hợp với kĩ thuật khăn trải bàn 31 . Thiết kế KHBD theo hợp đồng kết hợp với kĩ thuật sơ đồ tư duy 39 Chƣơng 3 Thực nghiệm sƣ phạm 45 . Thực nghiệm sư phạm 45 . Kết luận thực nghiệm 46 PHẦN III KẾT LUẬN 47 1. Kết luận 47 2. Một số đề xuất 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt Trung Học Phổ Thông THPT Học Sinh HS Giáo viên GV Thí nghiệm TN Hoạt động HĐ Giáo dục đào tạo .
