Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Sử dụng Kỹ thuật mảnh ghép trong dạy học bài Sinh sản vô tính ở động vật - sinh học 11 nhằm phát triển một số năng lực cho học sinh THPT" nhằm khắc phục được nhiều nhược điểm của các phương pháp dạy học cũ; Phù hợp với nhiều đối tượng học sinh; Thuận lợi với phương pháp dạy học tích cực; Phù hợp với điều kiện dạy học ở mỗi nhà trường; Giúp làm quen với chương trình SGK mới; Tạo mối liên hệ giữa các nhóm học trong tập thể, phát huy tính tích cực của người học. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 3 - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài Sử dụng Kỹ thuật mảnh ghép trong dạy học bài Sinh sản vô tính ở động vật - sinh học 11 nhằm phát triển một số năng lực cho học sinh THPT LĨNH VỰC SINH HỌC Tác giả 1. Phạm Thị Phương Thảo - Tổ tự nhiên - Sđt 0976. 293. 996 2. Nguyễn Thị Nga - Phó hiệu trưởng Sđt 0335. 061. 177 Năm học 2021 2022 MỤC LỤC Trang Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1. Lý do chọn đề tài. 1 2. Cơ sở của vấn đề nghiên cứu 2 3. Tính mới của đề tài trong thực tế của nghành giáo dục của địa 2 phương Phần II. NỘI DUNG 3 1. Cơ sở lý luận 3 2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3 3. Áp dụng Kỹ thuật mảnh ghép vào dạy học bài Sinh sản vô tính ở 3 động vật Sinh học 11 . Quy trình thiết kế hoạt động học tập 4 Tổ chức dạy học 4 4. Hiệu quả của đề tài 16 . Kết quả định lượng 16 . Kết quả định tính 18 . Kết luận chung về thực nghiệm Phần III. KẾT LUẬN 22 1. Những kết luận trong quá trình nghiên cứu triển khai SKKN 23 2. Những kiến nghị đề xuất 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO QUY ƯỚC VỀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh SKKN Sáng kiến kinh nghiệm SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông CNTT Công nghệ thông tin GD amp ĐT Giáo dục và đào tạo ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm DH Dạy học HĐ Hoạt động ND Nội dung PHT Phiếu học tập Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo đã nêu rõ Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo và vận dụng kiến thức kỹ năng của người học khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học cách nghĩ khuyến khích tự học tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức kỹ năng phát triển năng lực. Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học không phải là những phát hiện mới mẻ mà vốn đã có từ lâu. Cho dù đổi mới ở mức độ nào thì việc dạy học cũng phải hướng
