Đề tài "Thiết kế chủ đề STEM nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức và kỹ năng tự học cho học sinh khi dạy bài: “Định nghĩa và ý nghĩa của đạo hàm” – Đại số và Giải tích 11" với mục đích chuyển hóa kiến thức, kỹ năng, thái độ thành năng lực và hơn hết là truyền cảm hứng học tập, phát triển năng lực vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học vào thực tiễn trong cuộc sống. Mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy và học cho học sinh THPT và đó cũng là cách thể hiện nhận thức của chúng tôi về vấn đề đổi mới giáo dục. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ANH SƠN 2 - - Tên đề tài THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC STEM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH KHI DẠY HỌC BÀI ĐỊNH NGHĨA VÀ Ý NGHĨA CỦA ĐẠO HÀM ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11CB Thuộc môn Toán Nhóm tác giả Hồ Sỹ Hào Phạm Thị Thanh Hoa Tổ bộ môn Toán-Tin Năm thực hiện 2022 Số điện thoại 0976248107 Anh Sơn tháng 4 năm 2022 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 4. Phạm vi nghiên cứu 2 5. Phương pháp nghiên cứu 2 6. Những đóng góp của đề tài 2 PHẦN II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI 4 I. Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài 4 1. Năng lực 4 2. Năng lực vận dụng kiến thức và kỹ năng tự học 7 3. Giáo dục STEM 9 4. Khảo sát thực trạng dạy học chủ đề giáo dục STEM ở trường 12 THPT huyện Anh Sơn 5. Đề xuất các giải pháp thiết kế chủ đề STEM phát triển năng lực vận kiến thức và kỹ năng tự học của học sinh khi dạy bài 15 Định nghĩa và ý nghĩa của đạo hàm II. Thiết kế chủ đề STEM nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức và kỹ năng tự học cho học sinh khi dạy học bài Định 20 nghĩa và ý nghĩa của đạo hàm Đại số và Giải tích 11 1. Kế hoạch dạy học định nghĩa và ý nghĩa của đạo hàm theo 20 định hướng giáo dục STEM 2. Tiến trình dạy học 23 3. Những công việc chuẩn bị cho phương án tổ chức dạy học 23 4. Lập kế hoạch thực hiện 24 5. Dự kiến tổ chức các hoạt động 25 6. Hướng dẫn chi tiết các hoạt động 27 7. Một số hình ảnh hoạt động của học sinh khi dạy học định nghĩa và ý nghĩa của đạo hàm theo định hướng giáo dục 33 STEM III. Những kết quả của đề tài 38 Phần III. Kết luận 43 1. Tính mới 43 2. Tính khoa học 43 3. Tính hiệu quả 43 4. Tính ứng dụng thực tiễn 44 Phần IV. Phụ lục 45 Phần V. Tài liệu 57 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Tại Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng Khoá XI xác định nội dung đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo với các định hướng như sau Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học
