Đề tài "Phát triển năng lực tư duy và lập luận cho học sinh khá giỏi THPT thông qua bài toán tương giao hai đồ thị hàm số" nhằm phân tích, hệ thống cơ sở lý luận, thực tiễn để phát triển năng lực tư duy và lập luận cho học sinh khá giỏi THPT thông qua bài toán tương giao hai đồ thị hàm số. Tìm những khó khăn và thuận lợi của học sinh khi tiếp cận một số bài toán tương giao hai đồ thị hàm số trong đề thi thử TN THPT trên toàn quốc, đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh/thành phố. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY VÀ LẬP LUẬN CHO HỌC SINH KHÁ GIỎI THPT THÔNG QUA BÀI TOÁN TƯƠNG GIAO HAI ĐỒ THỊ HÀM SỐ MÔN TOÁN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN SỸ SÁCH ĐỀ TÀI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY VÀ LẬP LUẬN CHO HỌC SINH KHÁ GIỎI THPT THÔNG QUA BÀI TOÁN TƯƠNG GIAO HAI ĐỒ THỊ HÀM SỐ MÔN TOÁN Tác giả Trần Đình Hiền Tổ Toán Năm thực hiện 2021 - 2022 SĐT liên hệ 0949 996 500 MỤC LỤC Trang PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 I. Lý do chọn đề tài 1 II. Tính mới đóng góp của đề tài 1 III. Đối tượng nghiên cứu 2 IV. Kế hoạch nghiên cứu 2 V. Phương pháp nghiên cứu 2 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 3 I. Cơ sở thực tiễn 3 II. Cơ sở lý luận 3 1. Năng lực toán học 3 2. Dạy học hình thành và phát triển năng lực toán học cho học sinh 4 3. Tiêu chí chỉ báo của hành động mà học sinh thực hiện được 5 4. Đánh giá kết quả giáo dục môn toán 5 5. Một số bài toán cơ bản trong đề tài 6 III. Nội dung đề tài 8 1. Giải bài toán tương giao của đường thẳng d y px q với đồ thị hàm số y f x khi biết công thức hàm số đồ thị hoặc bảng biến 10 thiên của hàm số. 2. Biện luận tham số m của phương trình hoặc bất phương trình bằng 16 cách sử dụng hàm số đặc trưng 3. Biện luận tham số m của phương trình bằng cách sử dụng phép biến 17 đổi đồ thị hàm số. 4. Biện luận tham số m của phương trình bằng cách tìm hệ số góc của 21 đường thẳng hoặc hệ số góc tiếp tuyến 5. Biện luận tham số m của phương trình bằng cách đưa về hệ phương 24 trình 6. Giải bài toán bằng cách tìm phương trình hoành độ giao điểm của 25 hai hàm số 7. Giải bài toán tương giao hai đồ thị hàm số khi biết đồ thị của hàm số 28 y f x 8. Biện luận tham số m của phương trình bằng cách vận dụng kiến 30 thức của hàm hợp 9. Biện luận tham số m của phương trình bằng cách vẽ bảng biến thiên 33 của hàm số. 10. Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm tự ôn luyện 35 PHẦN III. KẾT LUẬN 43 I. Những kết luận 44 II. Những kiến nghị đề xuất 44 Danh mục tài liệu tham khảo 45 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Theo Chương trình giáo .
