Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Xây dựng và thực hiện một số chủ đề dạy học STEM phần các định luật bảo toàn Vật lí 10 THPT" nhằm điều tra, phân tích thực trạng dạy học Vật lý theo định hướng STEM ở một số trường THPT trên địa bàn huyện Thanh Chương. Trên cơ sở đó phân tích các nguyên nhân, khó khăn để đề xuất hướng giải quyết của đề tài; Đề xuất giải pháp thực hiện đề tài nghiên cứu: Xây dựng các chủ đề dạy học STEM phần các định luật bảo toàn Vật lý 10 và tiến hành thực nghiệm tổ chức dạy học một số chủ đề tại trường THPT Thanh Chương 1. | MỤC LỤC Trang PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 1 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 2 4. Đóng góp của đề tài 2 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở lí luận . Cơ sở lí luận về giáo dục STEM trong nhà trường phổ thông đáp ứng với chương 3 trình GDPT mới . Xây dựng và thực hiện bài học STEM 8 . Các bước phân tích hoạt động học của học sinh 20 . Giáo dục STEM trong dạy học môn Vật lí 21 2. Cở sở thực tiễn của dạy học Vật lý theo định hướng STEM ở một số trường PT . Thực trạng tổ chức dạy học môn Vật lý theo định hướng STEM ở một số trường 22 THPT trên địa bàn huyện Thanh Chương. . Nguyên nhân và khó khăn của thực trạng dạy học Vật lý ở trường THPT theo 26 định hướng STEM 3. Xây dựng và thực hiện một số chủ đề dạy học STEM phần các định luật bảo toàn Vật lí 10 THPT . Mô tả chủ đề 27 . Mục tiêu 31 . Thiết bị 32 . Tiến trình dạy học 32 4. Kết quả thực nghiệm sư phạm 50 5. Một số kết quả đạt được khi tổ chức dạy học các chủ đề STEM phần các 51 định luật bảo toàn Vật lí 10 THPT PHẦN III. KẾT LUẬN 1. Kết luận 53 2. Kiến nghị đề xuất 53 Tài liệu tham khảo 54 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Giáo dục STEM đang trở thành một xu hướng giáo dục mang tính tất yếu trên thế giới. Hình thức giáo dục này đóng vai trò là đòn bẩy để thực hiện mục tiêu giáo dục năng lực cho các công dân tương lai đáp ứng nhu cầu của nền khoa học công nghệ trong thế kỉ XXI. Việt Nam đang chú trọng triển khai giáo dục STEM trong chương trình giáo dục phổ thông giúp học sinh hướng tới các hoạt động trải nghiệm và vận dụng kiến thức để tạo ra sản phẩm hoặc giải quyết các vấn đề thực tế trong cuộc sống. Đặc biệt chỉ thị số 16 CT-TTg ngày 04 tháng 5 năm 2017 và quyết định số 522 QĐ-TTg ngày 14 tháng 5 năm 2018 của Thủ tướng Chính phủ đã yêu cầu tăng cường năng lực tiếp cận cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư thúc đẩy triển khai giáo dục về khoa học công nghệ kĩ thuật và toán học trong chương trình giáo dục phổ thông tổ .
